|
민족혼을 일깨우고 우리의 뿌리를 찾는 데도 불리한 것이다.
Ⅳ.참고문헌· website
허만길 「한국 현대 국어 정책 연구」 「국학자료원」1994.
김영자 「북한의 문체-남북한의 언어연구」 「박이정」1989.
김민수 「북한의 조선어 연구사Ⅱ」 「
|
|
|
(2000)
겐카이나다해난사건
후쿠다야스오총리(2007)
911사태(2001)
이라크침공,후세인체포(2003)
중화민국헌정사상최초의평화적정권교체(2000)
진수편총통당선(2004)
체첸반란군에의한인질사건 한국
북한
일본
미국
중국
러시아
|
|
|
교육하는 방안도 중요하다 하겠다. 이와 더불어 북한에 대한 변화가능성과 대남 전략, 대외정책에 대한 국제적인 변화와 통일 환경의 변화, 한반도 냉전구조의 해체와 국제협력강화, 대북 포용 정책과 남북통일 환경의 실현, 민족 공동체 의
|
|
|
사회주의 대가정, 이 두 가지는 지금의 북한 사회를 유지하는 기본 규범이다. 북한은 주민들에게 이러한 규범을 각인시키기 위해 정치학습생활총화 등 끊임없는 정치사상 교육을 실시하고 있다. 그러나 북한 주민들의 실제 가치관이 반드시
|
|
|
교육과 10년 동안의 학교의무교육제. Ⅰ. 교육정책
1. 교육정책의 역사
2. 북한의 학제
II. 북한의 교육
1. 북한 교육의 특징
2. 북한 교육의 이론서
3. 북한교육의 목적
4. 북한의 교육이념
5. 북한의 교육목표
6. 사회주의 교육
|
|
|
교육을 실천하는 데 필요한 시설과 기자재가 전무한 형편이다. 물론 통일관, 북한관, 통일전망대 등의 시설이 마련되어 있기는 하지만 목적성 장소로서 시민단체와 청소년 단체가 다양한 체험학습이나 단체활동 프로그램을 제공하기에는 적
|
|
|
교류활성화방안연구, 통일과 북한사회문화, 서울 : 민족통일연구원
통일부 통일교육원 연구개발과(2002), 통일문제이해, 통일부 통일교육원
한만길(2001), 통일교육의 이론과 실천, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북통일의 원칙
Ⅲ.
|
|
|
교육은 ① 남과 북이 정치적·이념적으로 공유할 수 있는 통일교육 ② 민족의 이질감 해소와 동질감 회복에 기여할 수 있는 문화교육 ③ 세계화·정보화 시대에 기여할 수 있는 미래지향적인 한국교육이어야 할 것이다. 그런데, 홍익인간사상
|
|
|
교교육의 성격을 새롭게 천명하였다.
북한 교육학의 기본 원리로서, 마르크스-레닌주의의 원리, 집단주의 교육의 원리, 증오교육의 원리, 이론과 실천의 결합 원리, 조기교육의 원리, 평등주의의 원리, 혁명전통 교양의 기본 원리, 주체사상
|
|
|
교육의 기초 위에 북한 특유의 성분 분류에 따른 특수 주의적 엘리트교육이 자리 잡고 있다.
⑤가정, 사회, 학교의 결합 : 북한은 학교교육의 기초 위에 가정·사회·학교교육의 결합과 병진을 강조하고 있다. 모든 교육기관은 사상혁명을 수
|
|
메뉴펼치기
