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한이탈 청소년 특별학교를 설립하여야 한다.
3) 북한이탈 청소년들을 위한 전문 교사의 양성이 필요하다.
2. 민간단체의 지원 방안
1) 교육 지원 프로그램의 운영이 필요하다.
남한의 일반학교에 편입하였지만 기초지식의 부족으로 학습의욕
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제, 일반기초과정, 전공기초과정, 전공과정으로 구분됨. 전
교과에 걸쳐 토론이 별도배정됨. 이론과 실습이 연계됨.
-\'공산주의적 새 인간\' 양성을 위해 집단 교육, 반복교육, 조기교육, 평생교육 통하여 다양한 교화방법 동원.
-이러한 획일
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시급히 무너지고 시장경제체제가 빨리 도입되어야 하지만 앞에서 보았듯이 러시아와 같이 급진적인 개혁 추진 뒤에는 더 많은 어려움이 기다리고 있을 것이 분명하다. 그러므로 성급하게 이루려는 통일정책보다 통일이 됐을 때 나타나는 어
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교육 및 자활능력 배가를 위하여 노력하고 있으나, 입국인의 증가, 분포지역의 산만화, 지원관련 환경의 다변화 등으로 지원에 대한 전반적인 검토를 해 보아야 함
- 지방, 민간의 역할이 확대되어야 함
- 일률적인 재정지원 보다는 북한이탈
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대북한 정책
4. 한반도 통일에 대한 정책
Ⅲ. 독도영유권 주장과 역사적 검증
1. 문제제기
2. 독도에 대한 역사적 고찰
3. 일본의 독도에 대한 영유권 주장
4. 한국의 입장과 대응
Ⅳ. 결론
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북한 어린이들의 신체적, 정서적 건강을 지켜주기 위해 영양 및 교육 등을 종합적으로 지원하는 어린이 개발 사업을 진행하고 있다.
* 북한 어린이 개발 사업이란?
후원자와 북한의 아동을 1:1 형식으로 결연하여 영양 공급, 학습자재 및 의료
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교양기지들에서 희망을 마음껏 꽃피워가고 있는 우리 학생소년들의 높은 예술적 재능을 보여주는 조선화, 유화 등 300여점의 미술작품들이 전시되여 있다. I. 분석개요
Ⅱ. 남북한 교육일반 비교
Ⅲ. 남북한 교육지표 비교
Ⅳ. 기타
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북한 사회의 현실을 왜곡
②북한 체제의 부정적 측면을 의도적으로 확대, 재생산
“‘인권에 관한 세계 선언’에 비추어 볼 때, 북한 주민의 인권이 보장되고 있지 않다.”
“북한의 대외 교역량과 1인당 GDP가 남한보다 적은 것을 보니, 북
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교육론 : 전통주의적 인격교육론(위인, 베닝가), 공동체주의적 인격교육론(왓슨), 통합적 인격교육론(루스낵, 리코나)
12.리코나 : 통합적 인격교육론
13.공동체주의적 도덕교육론
14.덕 교육론
15.구성주의적 도덕교육론 : 개인적 구성주의(
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이들의 가장 큰 문제는 바로 경제적 어려움이기 때문에 먼저 그들이 스스로 자립하고 먹고 살아갈 수 있도록 경제적 자립도를 키워주는 것이 가장 시급한 문제라고 생각한다.
무료 직업훈련이나 자격증 취득교육은 국내의 안정적인 경제활
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