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형성과 사회적 발언권의 확대를 말하고 있다. 사회적 분야별로 흩어져 있는 연구자들을 지속적으로 연결시켜 주고 기본적 자료들을 묶어줄 수 있는 일본학 연구센터의 수립이 시급하다는 것이다. 또한 일본 전문가들의 발언이 제대로 전달되
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정부는 한국교육의 문제를 심각하게 인식하고 교육제도의 전면적인 개혁을 추진하였다. 정부주도의 기존 학교교육의 불완전성에 대한 논의를 이를 대체할 새로운 교육제도를 요구하게 되었다. 그 같은 대안으로 평생교육체제가 제시되었다.
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공화국의 탄생
3. 북아일랜드 분쟁의 전개양상
1) 신교도와 구교도 사이의 무력충돌
2) 분쟁의 평화적 해결을 위한 노력과 한계
① IRA의 휴전 선언과 북아일랜드 평화협정의 타결
② 북아일랜드 평화협정을 둘러싼
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인민 1948년 5월 25일자 “구국전선의 선봉대로 단정단정 분쇄에 사투”에서도 이와 유사한 내용이 실려 있다.
경찰, 인민해방군이 모두 도민들과 혈연으로 맺어져 있는 도민 출신이 많고, 그 가운데에 도민들의 적대감을 불러일으키는 외부인
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주주의 자 는 중화연방공화국을 목표로 하는 투쟁에 결집해야 한다고 하면서 중국에서 혁명의 첫 단계로서 혁명정당인 국민당과 중공당이 연합해야 함을 주장하였다. 이러한 국민당을 대상으로 한 연합전선 모색의 배경에는 극소수의 급진
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수립으로 변경했다. 1931년 10월 <만몽공화국 통치대강안>을 작성, 통치방침·정부조직을 결정하고 각지의 군벌군인에게 지역적독립정권을 세우도록 하고, 11월에는 톈진〔天津〕에 망명중이던 청나라 마지막 황제 푸이〔溥儀〕를 탈출시
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인민전쟁전략으로써 대항했다. 미국진영에는 한국·필리핀·타이·오스트레일리아·뉴질랜드가 병력을 파견한 외에 서방측 여러 나라도 협력했으며, 북베트남진영에는 사회주의 여러 나라가 가담하였다.
이 전쟁의 최대 의미는 세계에서 최
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수립으로 변경했다. 1931년 10월 <만몽공화국 통치대강안>을 작성, 통치방침정부조직을 결정하고 각지의 군벌군인에게 지역적독립정권을 세우도록 하고, 11월에는 톈진〔天津〕에 망명중이던 청나라 마지막 황제 푸이〔溥儀〕를 탈출시켜
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정부의 입장을 무시하고 북한·중공을 상대로 드디어 휴전을 성립시키려 하자 그는 반공포로 2만 7천여명을 독단적으로 석방함으로써 미국으로 하여금 한국측 요구를 받아들이게 만들었다.
결국 이승만은 7월과 8월에 서울을 각각 방문한 아
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형성 및 편익을 실감할 수 있도록 점진적으로 진행되어야 한다. 또한 원격투표 발전의 장애요인인 비밀투표문제를 입법적·사법적으로 해결하기 위해 각계각층의 의견수립 및 공론형성의 장을 마련해야한다. 정보격차 해소를 위한 인터넷 등
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