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사례
Ⅶ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 모형
1. 창의적 사고를 촉진시키는 분위기 조성
2. 창의적 아이디어와 결과를 이끌어내는 기법 지도
1) 문제에 대해 자신이 가지고 있는 가정을 자시 점검해 본다
2) 아이디어의 계통도를 만든다
3)
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, 탱그램)의 수업 사례
1. 제재설정의 이유
2. 전개의도
3. 활용 목표
4. 준비물
1) 교사
2) 아동
5. 교수 학습 지도안
6. 교재의 발전적 고찰
Ⅵ. 수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 활용방법과 유의점
1. 활용방법
2. 유의점
참고문헌
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사례
1. 사례 1
1) 성과
2) 문제점
2. 사례 2
1) 성과
2) 문제점
3. 사례 3
1) 성과
2) 문제점
4. 사례 4
1) 성과
2) 문제점
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 문제점과 개선방안
1. 문제점
2. 개선방안
Ⅹ. 수준별교육과정(수준별학습
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정의
Ⅲ. 모의놀이학습(시뮬레이션게임학습)의 특성
Ⅳ. 모의놀이학습(시뮬레이션게임학습)의 대본작성
Ⅴ. 모의놀이학습(시뮬레이션게임학습)의 과정
Ⅵ. 모의놀이학습(시뮬레이션게임학습)의 적용 사례
1. 개념
2. 준비물
3. 실시
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창의력 기르기
1) 우리 가족의 기념일 꾸미기
2) 가족 여행 계획하기
3) 우리 집 꾸미기
Ⅶ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 유의점
Ⅷ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 문제점
1. 신문활용 교육의 장점(일본 신문협회 산하 NIE연구
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사례
1. 스크랩 활용 학습 1(주제가 있는 편지 쓰기)
1) 설명하기
2) 시범 보이기
3) 활동하기
2. NIE 활동지 Ⅱ-1
3. 스크랩 활용 학습 2(감동 주는 인물 찾기)
1) 설명하기
2) 시범 보이기
3) 활동하기
4. NIE 활동지 Ⅱ-2
1) 기사 내용
2) 표제
3)
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학습 활동으로 확대되고 있다. 특히, 신문은 사회의 다양한 이슈와 시사문제를 담고 있기 때문에 학생들이 현실 1. NIE(신문활용교육) 정의
2. NIE 준비 과정
3. NIE 학습 단계
4. NIE 실제 적용 사례
5. NIE 유의점
6. NIE 문제점 및 제언
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창의력 개발을 위한 교육, 서울 : 교육과학사
◎ 성일제 외(1989), 사고교육의 이론과 실제, 서울 : 박영사
◎ 이종록(2001), 창조교육이론과 방법, 서울 : 교육과학사
◎ 특허청·학국학교발명협회(2002), 발명교육의 길잡이
◎ Arthur J. Cropley저, 김선
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수 있다. 서론
1. 브레인스토밍
1.1 정의
1.2 과정
1.3 장점과 단점
2. 명목집단법
2.1 정의
2.2 과정
2.3 장점과 단점
3. 브레인스토밍과 명목집단법 비교
3.1 유사점
3.2 차이점
3.3 활용 사례
결론
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창의력은 중첩되는 능력이라는 견해
4)지능과 창의력은 본질적으로 동일한 능력이라는 견해
5)지능과 창의력은 전혀 관련이 없는 특성이라는 견해
▶창의적 사고를 증진하기 위해 사용되는 기법들
1)브레인스토밍
Alex Osborn이 만든 브레인스토
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