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사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 정신적 표상능력의 발달
II. 전조작적 사고기의 한계점
1) 자기중심적 사고와 물활론적 사고
2) 비논리적 사고
3) 보존
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비판적 고찰」, 한국어교육학회, 2005
손영애,「국어과 교육과정 변천사 소론 -\"교수-학습 방법\"을 중심으로-」, 한국어교육학회, 2009
김혜정「국어과 교육의 지향과 교수-학습 방법의 변화 -국어 교육 방법론에 대한 비판적 접근-」, 한말연구
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사람들이 싫어하는 대상에 관하여는 그것을 언어로 표현하기조차 금기하는 언령 사상, 언신 사상이 있었던 것처럼 사유에 관한 이러한 언어의 영향이 합리적, 논리적 사고에 장애물이 되었던 것을 기억한다.
또 형이상학 관련의 체험이나 깊
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창의적 지능 : 새로운 문제를 해결하는 능력 및 평상시와는 다른 상황에 대처하는 능력
Keith Stanovich : 지능을 의미있고 유용한 구성개념으로 생각한다.
지능은 사고력의 한 가지 요소일 뿐이고 합리적으로 생각하고 행동할 수 있는 능력이 있
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집단협력학습전략
1. 지도자(리더)선정
2. 지도자 훈련
3. 조직의 명칭
4. 소집단 구성원의 역할 분담
5. 소집단 활동에 있어서 응집력 강화활동 실시
6. 토의학습기능을 훈련시킨다
7. 소집단 활동에 필요한 기능 지도
8. 학습방법훈련 실시
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덕적 전제
2. 인식론적 전제
3. 토의의 개방성
Ⅵ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 훈련
1. 학생들의 입을 열게 하기
2. 구체적 사실이나 예를 들어 말하기
3. 자기 주장 말하기
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 사례
1. 1단계 - 문제
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토의(자유 토의)
2) 소집단 토의
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념 학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용 개별 학습
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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창의적인 사고력과 표현력을 신장시키고자 하는 것이 목적이다. 프로그램의 신체인지->움직임의 이해->분석하고 표현하기->다르게 생각하기->발표ㆍ평가하기 단계는 순차적으로 움직임에 접근하고 이를 발전ㆍ심화 시킬 수 있도록
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창의적인 사고력과 표현력을 신장시키고자 하는 것이 목적이다. 프로그램의 신체인지->움직임의 이해->분석하고 표현하기->다르게 생각하기->발표ㆍ평가하기 단계는 순차적으로 움직임에 접근하고 이를 발전ㆍ심화 시킬 수 있도록
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사, 1999
◈ 강옥기, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000
◈ 류성림, 수학적 사고력 신장을 위한 도형 영역의 교수 학습자료 개발에 관한 연구, 과학 수학교육연구 제 23권, 2000
◈ 부산광역시교육청 수학과 단계형 평가자료(교육과정 2003-7호)
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