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사례
Ⅷ. 콜버그 도덕성발달이론의 도덕교육 모형
1. Beyer의 수업모형
1) 제1단계: 딜레마의 제시
2) 제2단계: 행동의 구분
3) 제3단계: 소집단 조직
4) 제4단계: 학급 토의의 운영
5) 제5단계: 토의의 종결
2. Galbraith & Jones의 수업모형
1) 1단
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사회의 관심과 지원이 보다 적극성을 띠어야 함은 물론이다. 아울러, 청소년 비행을 미연에 막기 위한 예방 프로그램과 정책이 개발, 강화되어 사회의 다양한 집단을 대상으로 다방면에서 이루어져야 할 것이다. 또한 비행 사실이 경미하고
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과 호기심이 높고, 탐구 과정에 적극적으로 참여하며 논리적 사고력도 발달하고 있다. 예술활동에서는 상상력과 표현력이 뛰어나며, 역할놀이를 통해 사회적 상황을 창의적으로 해석하고 표현한다. 사회관계 영역에서는 또래와 긍정적인 상
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사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 목표
1. 정보의 획득과 이해를 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
2. 문학 작품의 이해와 감상을 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
3. 비판적 분석과 평가를 위한 독서
1)
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비판적 사고력
3. 언어의 사회적 구성 이해
4. 문제 해결력
5. 어휘력
6. 의사소통 능력
7. 언어현상과 문학현상의 이해
8. 창의적 언어사용
Ⅴ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법
Ⅵ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 고려사
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창의적으로 또 자기주도적으로 학습하는 방안의 강구는 매우 의미가 있을 것으로 간주된다. 지금까지 유아를 대상으로 하고 있는 창의성 교육은 주로 사고력 향상을 도모하는 방향으로 이루어지고 있다.
참고문헌
성현란 외, 인지발달, 학지
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창의적으로 표현 할 수 있다(표현)
3. 미술품의 가치를 판단하고, 미술문화의 유산을 존중 할 수 있다(감상)
Ⅵ. 초등학교미술과(초등미술교육)의 인터넷활용
Ⅶ. 초등학교미술과(초등미술교육)의 내용
Ⅷ. 초등학교미술과(초등미술교
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사용하고 다른 자료를 사용해야 하는 번거로움이 있었고, 구체적인 효 관련 지도 자료가 개발되지 못한 실정이어서 효 주제와 관련한 통합적인 자료 제작으로 실질적인 효 지도 방안을 제시하는 자료로 성과가 있었다.
2) 교사 측면
(1) 다양한
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사. 학생과 함께 하는 공동 학습자
학생
역할
능동적으로 지식을 구성하는 주체, 자율적이고, 적극적이고 책임감 있는 학습의 주체
학습
환경
협동 학습, 문제 중심 학습, 소집단 활동, 사고력(비판적 사고 등)과 인지적 과정의 강조
수업
설계
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사회 과학적 흥미: 정치, 선전, 광고, 법률, 외교 등 집단적, 언론적, 설득적 활동에 관한 흥미
* 기계적흥미: 금속, 조선, 섬유, 교통수단, 전기 등, 기계공학적 원리를 이용하여 실제 상황에 적용시키는 흥미
* 전자적 흥미: 전자 공학 기술 및
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