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논리적 사고와 창의적 사고
2. 수학 창의성과 창의적 사고 기능
가. 수학 창의성
나. 창의성과 관련된 사고 기능
3. 창의력 신장을 위한 교수․학습 원리
가. 통합성의 원리
나. 다양성의 원리
다. 독창성의 원리
라
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사회과 학습평가의 새로운 동향, 초등교육연구논총 제8집, 대구교육대학 초등교육연구소, 1996
이원영, 사회과 학습지도법, 서울 : 형설출판사, 1998
오영택, 사회과 교육론, 서울 : 형설 출판사, 1996
한국교육개발원, 사고력 신장을 위한 프로그
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점검
Ⅳ. 협동학습의 효과
Ⅴ. 협동학습의 모형
Ⅵ. 협동학습과 소집단
1. 소집단의 위치
2. 소집단의 편성 방법
3. 소집단 내에 협의와 발표 기회의 부여
Ⅶ. 협동학습과 실천적 추론
Ⅷ. 협동학습과 도덕적 사고
참고문헌
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창의적인 사고를 촉진하는 발문기법, 학생의 호기심과 동기를 유발하는 자극적인 환경의 조성으로 창의적인 환경조성에 힘썼다.
4) 형성평가
창의성 증진 프로그램 실시 교수-학습안에 창의적 사고력 요소 2～3개 정도 평가 기준을 제시하여
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사고(divergent thinking) : 많은 양의 아이디어를 창출해 낼 수 있는 능력이 있어야 한다는 것이다. Keating은 확산적 사고를 창의적 문제해결의 핵심적 요소로 본다.
(3)비판적 분석력(critical analysis) : 이는 복잡한 사고력 단계를 말한다. Keating은 확산
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동기 유발
2. 정보 마인드 함양과 정보 활용 능력 강화
3. 집단 학습 효율성과 더불어 사는 삶의 자세 익히기
4. 각 교과와 연계하여 학습 효과 강화
Ⅸ. 향후 NIE(신문활용수업, 신문활용교육)의 발전 과제
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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창의적 사고력과의 관계. 덕성여자대학교 석사학위 논문.
배미경, 황혜정. (2012). 프로젝트 접근법이 유아의 사고력 증진에 미치는 영향. 한국보육지원학회지, 8(5).
지옥정. (1998). 프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색. 열린유
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사학위 청구논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쓰기란
2. 창의적 쓰기의 구성요소
3. 창의적인 쓰기지도를 위한 교사의 역할
1) 언어의 활성화
2) 사고 키우기
3) 생각 펼치기
4) 창의적 사고 적용
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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집단 브레인스토밍 활동 시에 개인적인 노력이 감소되어 사회적 빈둥성이 나타나고 아이디어 생산성 감소에 영향을 미치게 되는 것이라고 하였다(전경원, 1998).
참고자료
김형민유봉현, 브레인스토밍기법의 훈련이 창의적 사고력에 미치는
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사회과 교육의 내용
9. 잠재적으로 배우는 것
10. 시민성 전달로서의 사회과 교육의 방법
1) 직접적인 전달
2) 간접적인 전달
3) 탐구 지향적인 전달
11. 비판적 평가
Ⅴ. 사회과교육과 사고력신장
Ⅵ. 사회과교육의 사례(놀이학습)
1. 배
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