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개념 4
1) 교사의 정의 4
2. 바람직한 교사의 교직관 5
1) 성직으로서의 교직관 5
2) 노동직관으로서의 교직관 6
3) 전문직관으로서의 교직관 7
3. 교사의 자질에 대한 중요성 7
4. 효율적인 교사의 자질 8
1) 개인적 자질 9
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이론과 실제 - 학교에서의 실천적인 활동지침
임용수(1994), 인권의 교육학적 의의와 인권교육에 대한 고찰, 경희대교육문제연구소논문집
학교 인권교육 교육과정 구성반안에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권교육의 가치
Ⅲ. 인권교육의
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개념 또는 원리 법칙으로 표현한다
2) 일반화된 개념에 대한 최종 정리를 한다
Ⅴ. 창의적 사고(창의적 사고력)와 발문
1. 효과적인 발문 전략
2. 효과적인 발문 방법
Ⅵ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 사례
Ⅶ. 창의적 사고(창의적 사
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요소
④ 절대 권력의 필요성: 혼란 방지와 질서 유지
⑤ 비판적 시각: 인간 본성에 대한 지나친 단순화
2) 홉스의 인간관을 수긍할 수 없는 이유 ? 이기적 인간관에 대한 반박: 협력과 도덕의 힘
① 사회 발전의 동력: 협력과 상호의존
② 도
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믿어야 한다
3. 인간은 본질적으로 나음과 선을 추구하려는 존재라는 사실을 믿어야 한다
4. 인간은 본능적으로 사랑을 받고 사랑하기를 원하는 존재이다
Ⅴ. 교육에서 지향하는 인간
Ⅵ. 종교로 보는 인간교육
Ⅶ. 결론
참고문헌
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이론
3. 청소년 문제의 실태와 유형
(1) 청소년문제의 실태
(2) 청소년문제의 유형
(3) 청소년문제의 국제적 경향
4. 학교폭력(범죄행위)
(1) 개념
(2) 관
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필요성
3. 창의성 교육과정의 목적과 목표
1) 창의성 교육과정의 목적
2) 창의성 교육과정의 목표
4. 창의성 교육과정의 내용과 구성
1) 창의성 교육과정의 내용
2) 창의성 교육과정의 구성
(1) 다양한 표현경로를 통한 활동
(2) 창의적
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방해하는 요인에 관해 설명하시오.
1) 자극적 언어
2) 반대제안
3) 방어 및 공격
4) 예시적 언어
5) 질문
6) 감정의 기술
7) 논쟁의 희석
8) 침묵
9) 대화의 중복
10) 안면의 직시
11) 신체의 접촉
3. 충무공 이순신 리더십의 특징에
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이론들을 나열하시오.
2. 여성심리의 형성배경을 설명하시오.
3. 여성심리에 대한 고정관념에는 어떤 것들이 있는지 나열하시오.
4. 사회문화적으로 강요된 여성심리 부분들은 어떤 것들이 있는지 나열하시오.
5. 사회문화적으로 강요된 여
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개념적 인식 수준-쟁점과 가치
3) 조사와 평가 수준
4) 환경적 행동 기능 수준- 훈련과 적용
3. 환경생활 교육 지도자의 자세
1) 가르치기보다 이해하도록 하여야 한다
2) 모든 것을 포용하여야 한다
3) 모든 기회를 놓치지 말아야 한다
4) 체
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