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배움에 관한 학교의 평가는 학생들의 암기 기술력을 측정하는 것보다는 인간의 배움능력, 배움에로의 실천, 배우는 즐거움과 배움의 덕성을 촉진해 주는 것으로 구성되어야 한다. 제 11장 배움의 치유와 복원
◎ 학교중독과 취보교육
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배움의 덕성을 촉진해 주는 것으로 구성되어야 한다.
일본은 이제 학생들에게 자기 주도 배움과 자기 주도 사고능력을 ‘삶의 역량’으로 간주하고 그것을 길러 내려는 학교개력에 박차를 가하고 있다. 제 11 장 배움의 치유와 복원
학
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서 자녀교육에 대한 일차적인 책임은 학부모의 것이다.
- 학부모의 교육력과 삶 : 학부모들의 교육력을 신장하려면 학업성취를 정보암기학습의 평가결과라고 간주하는 오래된 학교의 관행부터 건드려야 한다. 배움에 관한 학교의 평가는 학
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사범대학 중등교육연구소(2000), 세계의 학교교육과 교사양성교육, 교육과학사
- 구자현(1990), 학부모의 학교교육 참여 실태에 관한 연구, 부산대학교 대학원 석사학위 논문
- 노종희(1993), 한국의 교육개혁, 무엇이 문제인가, 교육월보, 교육부
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국가과외 교육정책이 실패로 돌아간다면 교육병폐로 자리잡을 것이다.
학교의 주인 찾기
강력한 사교육의 등장은 학교의 존재를 무색하게 하였다. 학교를 학교답게 만들어야 한다. 국가과외
제1장 민생사범, 사교육 옥죄기
국가과외
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