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생 간에 경쟁의 상황을 일으킬 수 있으며, 이로 인해 학생들의 시험 불안을 증가시킬 수 있다는 것이다. 따라서 최적의 동기화를 조성하기 위하여 교사가 완전학습 프로그램을 사용할 경우에는 신중하고 세심한 주의를 해야 한다.
협동학습은
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동기는 자율적 동기와 달리 학업을 하는 목표가 학업이외의 외적인 보상을 얻는 데 있다는 점에서 외적동기이다. 외적 동기는 학습자로 하여금 학업과제보다는 학업성과에 관심을 기울이게 한다. 실패에 대한 걱정은 성취수준과 일관되게 부
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동기 유발될 때 -> 활동적 노력 투입, 이해하는 것을 확인, 지식을 통 합, 사용할 수 있는 형태도 부호화, 저장, 지적 및 상위인지적 기술을 소유
- 능동적 학습 준비 ㅡ 자료 기억 ㅡ 제시 정보의 약호화, 정교화 ㅡ 내용의 조직화 및 구조화
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동기 등이 있다.
⑤ 환경적 장애 : 창의력을 억합하는 행위 요인은 규범과 원리, 절차 등을 강조하는 환경, 조직의 영향, 변화를 싫어하는 환경의 속성(안전 지향형), 자기방어 본능의식의 팽배, 창의력을 발휘할 시간 부족, 지나치게 협동과 경
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동기유발은 학습활동에 있어서 흥미나 관심을 환기토록 하며 재미가 있어서 공부하도록 하는 것이다. 외적 동기유발은 칭찬하거나 꾸짖거나 경쟁심을 북돋움으로 해서 학습활동을 강화시키는 것이다. 즉 내적 동기유발은 학습자 스스로가
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