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배경
2. 협약의 주요내용
1) 구성
2) 일반의무사항(선진, 개도국 공통)
3) 특별의무사항
3. 최근의 논의동향
Ⅳ. 산림경영의 시스템
1. 개발절차
2. 시스템 설계
1) 문제 정의
2) 자료 수집 및 분석
3) 대안의 개발
4) 최적 대안의 선정
5) 계
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‘우리 역사를 의심한다.’, 서해문집, 2002
- 홍윤기 ‘일본의 역사왜곡’, 학민사, 2001
- 이성무 ‘한국역사의 이해 4’, 집문당, 2002 <서 론>
<본 론>
1. 일본의 역사교과서 왜곡 내용
2. 일본의 역사 왜곡 배경
3. 한국의 대응
<결 론>
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배경
Ⅲ. 농촌관광의 특징
Ⅴ. 농촌관광의 구성요소
1) 농촌 어메니티(Amenity)
2) 경관・문화자원 요소
Ⅵ. 농촌관광의 유형별 구분
1) 농촌경관・체험형 요소
2) 전통문화・생태학습형 요소
Ⅶ. 해외 농촌관광의 현황
1)
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사회과 교재의 재구성과 수업 계획)
마. 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 한다.(수준별 교육 과정 운영)
(1) 수준별 교육 과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감
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교육의 내용
9. 잠재적으로 배우는 것
10. 시민성 전달로서의 사회과 교육의 방법
1) 직접적인 전달
2) 간접적인 전달
3) 탐구 지향적인 전달
11. 비판적 평가
Ⅴ. 사회과교육과 사고력신장
Ⅵ. 사회과교육의 사례(놀이학습)
1. 배경
2. 적
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교육과 창의적 한국인 육성
나. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선
2. 국어과 교육 과정의 변천
가. 구성 방향
나. 구성 체계
다. 목 표
라. 내 용
마. 지도 및 평가상의 문제점
3. 국어과 교육 과정 개정의 중점
가. 교육 과정 개
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과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제, 육아정책연구소, 2012.
7. 정미라 외, 유아건강교육, 양서원, 2008.
8. 안영진, 누리과정에 따른 새 유아사회교육, 교육과학사, 2013.
9. 교육인적자원부, 2007년 개정 유치원 교육과정 확정, 2007.
10. 홍순
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교육에 대한 질 관리를 강화한다
제6차 유치원 교육 과정에서는 교육 과정 평가 체제를 교육 과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여 유아의 성취 정도를 평가하도록 하였다.
교육에 대한 질 관리를 강화한다는 것은 교육 과정 개정이 문서 수
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교육과의 연계를 모색하는 데 다각적인 측면에서 시사점을 주고 있다.
【참고문헌】
정선영 외, 2001,『역사교육의 이해』,三知院, 19-23쪽, 303-314쪽
김한종, 1993, 「미국 사회과 교육의 변천과 역사교육」,(2006,『역사교육과정과 교과서연구』,
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과정을 통해 문제 해결 능력을 키우도록 강조하고 있다. 이에 비해 우리나라의 개정 누리과정은 주로 유아들이 흥미와 관심을 기반으로 자료를 모으고, 그 자료의 공통점과 차이점을 탐색하는 데 중점을 두고 있다. 우리나라 교육 과정에서도
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