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사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 A. 생리
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모형
1) 제1단계: 문제의 인식과 의사결정
2) 제2단계: 실태파악
3) 제3단계: 조직개발의 목표와 전략의 결정
4) 제4단계: 프로그램의 실현과 정착화
Ⅴ. 조직개발의 기법
1. 감수성 훈련
2. 그리드 훈련
3. “팀” 구성법
4. 조직 대면회합
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욕구(need)는 무엇인가?
② 어떠한 위탁이 어떤 클라이언트에게 가장 적합한가?
③ 우리가 하고 있는 일에 우리가 얼마나 훌륭한 성과를 거두고 있는가
하는 것들을 계속적으로 조사, 평가하여 과학적인 문제해결 방법을 통해서 그 문제를 해
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조사, 한국직업능력개발원, 2001
이상기·장택현·조재준, 평생교육경영, 교육과학사, 2003 Ⅰ. 평생교육기관의 특성 및 문제점
1. 평생교육의 개요 및 정의, 유사개념과 특징
2. 평생교육기관의 특성
3. 평생교육기관의 문
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사회 진전에 따른 노인의료대책 적극 추진
3) 활기차고 보람된 노년생활 기반 조성
4) 중증장애인을 위한 직업재활사업 강화
5) 자립여건 개선 및 사회활동 제약요인 해소
6) 장애발생 예방 및 장애범주 단계적 확대
7) 아동문제예방을 위한
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기법
1. 일반적 기법
1) 기분전환(diversion)
2) 욕구충족(satisfying demands)
3) 마술(magic)
4) 요구의 포기(giving up demandingness)
2. 특수기법
1) 인지적 기법
2) 정서-환기적 기법(Emotive-evocative Techniques)
3) 행동적 기법
Ⅵ. REBT(인지정서행동치료)의 치
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사회복지실천 사례관리』, 김통원김용득, 지샘, 1998
『사례관리』, 권진숙 전석균 공역, 하나醫學社, 1999
『사례관리의 기초』 전재일 이준상 공저, 사회복지개발연구원, 1997 1. 사례관리의 개념
2. 등장배경
3. 구성 요소
4. 사례관
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욕구의 대립
Ⅴ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴) 관련 설문조사
1. 교실 붕괴 경험
2. 교실 붕괴 원인
3. 노력과 대책
Ⅵ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 현황
Ⅶ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 사례
Ⅷ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급
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사회·심리적 요인에 따라서 좌우된다고 보았다. 즉 동기부여와 만족도는 사회·심리적 욕구의 충족 내지 비경제적 보상제재에 따라서 좌우된다고 본 것이다. 인간관계론은 과학적 관리론이 등한시하였던 인간적 요인 및 비공식적 측면의 중
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측정 도구가 일관된 결과를 제공하는 정도를 의미하고, 타당도는 측정하고자 하는 내용을 정확히 반영하고 있는지를 나타낸다. 예를 들어, 특정 사회복지 프로그램의 효과를 평가하기 위해 실시한 설문 조사가 같은 조건에서 반복되었을 때
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