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시민들은 정치참여, 법, 국회. 정부. 법원 등으로 민주주의 발전과 유지를 위해 노력한다.
참고문헌 : 초등사회과교육/남상준 외 6명/두산동아
2007 개정 초등 사회 교과서, 교사용 지도서 1. 사회과 영역별 교육목표
2. 사회과 영역별 내용
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교육, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 특징
Ⅲ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 목적
Ⅳ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 교육중점
1. 학교생활의 민주화
2. 지역의 지리적 특성과 역사 이해
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내용을 반영할 수 있는 평가 방안을 모색하여야겠다.
참고문헌
교육부(1997), 사회과 교육 과정, 교육부
김용조(1998), 일반사회교육, 사회과교육 광주교육대학교 부설초등교원연수원
서태열(1998), 구성주의와 학습자중심 사회과 교수-학습, 사회
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내용을 하나의 연속된 계열구조로 한국교원대학교가 주축이 되어 초중등사회과 연구자들이 한 팀이 되어 개발하였는데 정보화 시대의 시민적 자질 육성, 학습자 중심의 수준별 교육, 시민성 함양 교과로서의 통합성과 사회과학 교육의 계통
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교육과정 내용상의 수준별 요소 제거, 수준별 논의는 교육 방법의 차원으로 다루도록 함
(3) 내용, 방법
초등 사회과
학년별 교육내용의 중복을 최소화, 학습 분량을 적정화 함
지리, 역사, 일반사회 영역의 통합적인 사고를 지향
중등 사회과
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