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2. 수준별 교과의 필수 학습요소를 추출하여 개별능력에 알맞은 학습 자료를 개발?활용한다.
3. 기초?기본학력 결손학생을 위한 책임지도를 실시한다
Ⅸ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습) 관련 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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요약 전달하는가 - 그 효과까지. 요약 전달은 전개 속도가 빠른 대신 현장감이 떨어지고, 묘사는 현장감이 강한 대신 전개 속도가 느리다.
9. 어휘
문맥적 의미
10. 주제
작품의 모든 요소를 종합하여 얻을 수 있는 작자의 의도
Ⅷ. 소설의 읽기
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요구하다가 보면 개성이나 자율성이 저해되기 쉽고, 후자만을 강조하다가 보면 공동체 정신이 약하거나 들떠 있거나 불안정한 분위기가 지속될 소지가 있다.
참고문헌
김재복·이경환·허경철(1999) - 초등학교 교육 과정 해설
양시진(1995) - 교
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요성
(1)
범세계적 무한경쟁체제의 정착
(2)
과학기술발전의 가속화
(3)
지식사회의 도래
(4)
인적자원의 중요성 부각
3.
일터교육의 사례
(1)
삼성전자의 사례
(2)
포스코의 사례
4.
일터교육의 한계 및 대안
(1)
중소기업 일터교육의
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요 등을 감안하여 학교 홈페이지를 활용하여 풀이과정을 설명하여 학생들의 확인이 가능하게 함으로써 성취의욕 및 자기 주도적 학습 능력을 기를 수 있게 해야 한다.
- 다양한 평가 결과의 처리 및 활용
▶ 다양한 평가 결과 처리 및 활용이
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요인
41. 창의성을 조장하는 요인
42. 창의성 개발 기법
43. 브레인스토밍법에 의한 창의력 개발 (오스본)
44. 고든법
45. 체크리스트법
46. 창의적 사고의 특징
47. 경험수업모형
48. 역할놀이 수업 모형
49. 집단탐구수업 모형
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요소
2. IEP 구안 절차
3. IEP 운영위원회 구성
4. IEP 작성 절차
1) IEP 의뢰서 작성
2) 아동의 현재 수준 진단
3) 부모의 참여
4) 연간 목표 설정
5) 월간 목표 설정
6) 주간목표(단기목표) 수립과 과제분석
Ⅵ. 향후 개별화교육프로그램(개별화
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요성을 느끼기는 하지만, 그것에 대한 ‘인식’이 바로잡혀져 있지 않기 때문에 굳이 그렇게까지 필요한가에 대한 필요성은 느끼지 못하는 것 같고 그로 인해서 보이지 않는 장벽 등이 보이는 것 같다.
하지만, 10번을 생각하고 100번을 생각해
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구별되는 개념
2. 근로조건의 일반원칙(비례보호의 원칙)
III. 비정규직 근로자의 직업능력개발 제도 및 실태
IV. 비정규직 근로자 직업능력개발의 필요성
V. 비정규직 근로자 직업능력개발의 장애요소 및 정책과제
참고 문헌
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)의 교수학습방법
Ⅶ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 자료제작
1. 적용 대상
2. 적용 교과 및 단원
1) 교과
2) 단원
3. 제작 계획
4. 공동제작의 필요성
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 수학교육(수학과)의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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