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사회의 노력이 한 데 모아져 우리 청소년들이 왜곡된 성으로부터 보호받고, 올바른 성 의식을 정립할 수 있도록 해야 한다.
◈ 참고문헌
이시백 외, 『성교육 이론과 실제』, 서울대학교출판부(2003).
임창옥,『청소년 성교육 프로그램 개발
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이론적 고찰
1. 지속가능한 발전에 대한 개념
2. 지속가능한 발전에 대한 제 학자들의 견해
3. 지속가능한 발전에 대한 국제적 동향
Ⅲ. 지속가능한 발전의 과제와 한계
1. 지속가능한 발전의 과제
2. 지속가능한 발전의 한계
3.
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이론적 검토
1. 지속가능개발론의 대두배경
2. 지속가능개발론의 발달과정
III. 지속가능한 개발의 모형과 실천전략
1. 지속가능한 사회의 동태적 모형
2. 지속가능개발의 실천전략
IV. 오늘의 한국사회에 대한 지속가능성의 진단
1. 지
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덕윤리(덕의 윤리)의 개념
Ⅲ. 덕윤리(덕의 윤리)의 특성
Ⅳ. 덕윤리(덕의 윤리)의 실종
Ⅴ. 덕윤리(덕의 윤리)의 재건
1. 새로운 윤리관
2. 바람직한 인관상정립 실천
Ⅵ. 덕윤리(덕의 윤리)의 평가와 전망
Ⅶ. 결론
참고문헌
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이론이 한국 교육에 미친 영향
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 듀이의 교육사상이 한국교육에의 시사
Ⅶ. 듀이의 교육사상이 한국 교육에 미친 영향
Ⅷ. 결론
참고 문헌 목 차
|. 진보주의 교육의 의의와 배경
Ⅱ. 진보주의 교육원리
Ⅲ. 진보주의 교육
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사회현상으로 존재하는 한, 그런 뜻의 현실참여가 불가피한 이상, 당연히 정보 사회에서 문학이론은 그 자체를 옹호할 만한 명분과 실천에 대해서 관심을 가져야 할 것이다. Ⅰ. 서론: 인문학의 잠정적 종점
Ⅱ. 시학과 정보이론
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사회에서의 한국교육 정책 방향과 과제」,한국교육개발원, 1999.
이성, “현행 고등학교 입시제도 바뀌어야 합니다”, 「고교평준화 실현을 이한 분당학부모 토론 한마당 자료집」, 1998.
최돈민, “고교 평준화 정책의 효과와 영향-평준화 실
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이론
○ 에릭슨의 의 발달 특성
① 청년기 : 의리, 충성
② 성년기 : 애정
③ 중년기 : 보살핌④ 노년기 : 지혜
○ 로에빈거(Loevinger)의 자아 발달이론
① 전사회적 단계 : 최초의 단계, 영아, 자신의 욕구충족만 관심
② 통합적 단계 : 최종의 단
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이론
II. 노인학교에서 죽음에 대한 교육을 시키는 이유?
1. 서 론
2. 죽음에 대한 이해
3. 노인교육과 노인복지
4. 죽음의 의미와 태도
1) 죽음, 죽어감, 죽음체계의 개념
2) 한국인의 죽음의 의미와 태도
3) 한국인의 죽음에 대한 태도
4)
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이론과 실제」서울 : 교육과학사, 1990
김차식,「열린교육 실천」, 창원 : 예문사, 1996.
김현재, “열린교육의이론적 고찰”, 「열린교실」, 한국연구워크샵 자료, 전국열린교실연구 응용학회, 1996～1996.
문용린,「도덕」, 교육부, 교육과정,
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