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프로그램을 위한 제언
- 직접 실습을 통해서 배우는 프로그램은 아이들에게 직접적인 영향을 끼치므로 빠르게 습득하며 집중력도 좋다. 명절음식 뿐만 아니라 여건이 되는 한에서 직접적으로 주기적으로 아이들이 요리실습을 하여만드는 음
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실습생종결평가서
실습생: ○ ○ ○
실습기관: ○○지역아동센터
실습기간: 2013년 9월 2일 ~ 2013년 9월 27일
작성일자: 2013년 9월 27일
Ⅰ. 실습내용 및 역할에 대한 평가
1) 실습내용 및 역할의 요약
- 아이들 학습지도 및 다양한 프로그램 활동의
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실습 중간 평가/ 토의
- 실습 간 에로사항, 실습 과제물 준비
*슈퍼비전 제공받기(실습지도자)
*점심식사
*실습지 실습
- 아동들과 놀아주기
*방과 후 아동 학습지도
*간식시간 지원
*지역아동센터 그림 그리기 프로그램
- 아동들과 태극기 그리
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아동과의 관계 형성과 프로그램 운영 능력이 크게 향상되었다. 자기주도적으로 업무를 수행하려는 태도가 매우 인상적이었다. 앞으로도 사회복지 현장에서 긍정적인 변화를 만들어 갈 인재로 성장하길 기대한다.
[2] 실습 종결평가서
1. 실습
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실습생의 책임과 과제
- 사회복지사 윤리강령 준수
- 클라이언트와 기관에 대한 비밀 유지
- 실습교육기관 및 실습지도자 요구사항 준수
11. 참고도서 : 지역아동센터 매뉴얼(지역아동센터정보센터)
사회복지현장실습(학현사) 실습목표
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지역아동센터 정책 및 현황
3. 초등 방과후 보육교실 운영 정책 및 현황
4. 수요에 따른 방과후 보육 현황
Ⅳ. 방과 후 아동보육의 활성화 방안
1. 인적자원의 전문성 제고
2. 수요자 중심의 프로그램 개발
3. 전달체계 간 연계와 협력
4. 시
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지역사회에 공헌하여야 한다. 이를 위해서는 보육시설 시설장과 프로그램 운영 보육교사는 물론이고 정부와 전문가, 학부모들의 적극적인 관심과 참여가 요구된다.
참고문헌
강명순. 2007. 한국의 빈곤아동과 지역아동센터 법제화에 관한 이
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지역사회적응 전환 프로그램의 실제: 자기관리 능력 증진. 이화대학교 특수 교육연구소.
조인수(2000). 장애인 전환교육. 대구대학교 출판부.
허석(2004). 정신지체 특수학교 고등부의 산업체 현장실습에 관한 연구. 석사학위논문, 가톨릭대학교
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지역의 주민과 연계하여 문제를 신속하고 정확하게 해결할 수 있도록 할 수 있다. 각 지역아동센터간의 정보공유, 자원교화, 상호 연계 등의 네트워크는 물론, 병원, 사회복지관, 구청, 주민자치단체 등 지역에서 활용 가능한 많은 자원을 연
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아동교육 중 어려운 점의 하나가 협소한 공간으로 인한 서비스의 질이 낮다는 것이다. 지역아동센터는 시설을 갖추는 것 외에도 급식장비, 교육교구, 등 최소한의 프로그램을 지원하기 위한 장비들을 갖추어야 하는데 여타 아동복지시설의
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아동센터 사회복지사로서 아동들과의 관계에서도 작은 친절과 관심을 잊지 않겠습니다. 아동들이 자신의 감정을 자유롭게 표현하고, 서로의 소중함을 느낄 수 있도록 돕는 것이 저의 목표입니다. 작은 친절이 모여 세상을 긍정적으로 변화시
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사회복지학을 전공하며 다양한 이론과 실제 사례를 학습했고, 이를 바탕으로 실습과 봉사활동을 통해 현장에서 필요한 실무 능력을 배양했습니다. 특히, 대학 시절 지역 아동센터에서 멘토링 프로그램에 참여하면서 아동들의 학습과 정서적
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현장 중심의 전문성과 윤리적 책임감을 갖춘 복지 전문가로 성장할 수 있도록 지도할 것입니다. 또한 현장 실습과 연계한 교육 프로그램 개발에 참여하여 실무와 학문이 조화를 이루는 교육 환경을 조성하겠습니다.
다섯째, 지역사회와의 연
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실습이 끝난 후에도 실습기관에서 발달장애 아동 미술치료 프로그램의 보조교사 자격으로 자원봉사를 4개월가량 진행하였습니다. 이 경험을 살려 장학사업의 대상자를 만나 적절한 서비스를 지원해 주며 나아가 큰 규모의 행사와 사업을 기
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복지관에서 지역사회 내 취약계층의 삶의 질 향상에 기여할 수 있는 실질적인 복지 프로그램을 기획하고 운영함에 중점을 두고 싶습니다. 특히 아동과 어르신을 위한 맞춤형 서비스를 제공하며, 이들의 정서적, 심리적 지원을 강화할 수 있는
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