|
수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
스트레스 관리 P/G
스트레스 관리 프로그램을 통한 아동의 문제행동 감소 및 정서적 안정
자기관리 및 사회성 훈련 P/G
자기관리 및 사회성 훈련 프로그램을 통한 아동의 사회관계기술 향상
예
|
|
|
방법
연구는 단일집단 사전사후 검사법으로 사전에 지역사회 적응능력 평가표를 이용해 현재수행능력을 평가한 다음 본 연구자가 구안한 환경중심 생활기능훈련 프로그램을 적용하였고, 연구 후에 같은 도구를 사용하여 평가를 실시하고 그
|
|
|
훈련 프로그램의 내용
4. 독일
5. 영국
1) 지체부자유 학교의 종류
2) 지체부자유 학생에 개념6
3) 만족한 교육과정을 개발시키는데 있어서 당면한 중요한 문제점
Ⅶ. 지체장애아(지체부자유아)의 치료, 교육, 훈련 방법
1. 의료적인 치료
|
|
|
방법
소득보장
일자리 교육 및 알선: 연중 수시
직무 기초 교육: 20명, 3개월, 주2회, 총 24회 실시
인턴: 10명, 3개월
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
지지체계 / 사회성
사회기술훈련: 20명, 주1회, 총 32회 실시
결연/모임/회의: 20/20/20명, 월1회
|
|
|
프로그램은 정신지체아의 기본생활습관에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다
2. 다도활동 프로그램은 정신지체아의 정서발달에 있어서도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다
Ⅸ. 정신지체아교육의 지도방법
Ⅹ. 결론
참
|
|
|
사회적 기술 결함(social skill deficits)은 또래와의 적절한 상호작용이 부족한 아동이다
2. 수행 결함(performance deficits)은 효율적 상호작용을 위한 기술은 있지만 적절한 수준에서 필요한 기술을 수행하지 못하는 아동이다
3. 자아 통제 결함(self co
|
|
|
목표 문제행동의 설정
3) 문제행동의 수정
2. 의사소통 수단 (Modality)
1) 언어사용의 평가
2) 기초적인 반응 방법의 훈련
3) 반응 방법의 선택 (피아제 이론에 근거)
3. 작업분석
1) 작업 분석 과정
2) 작업 분석의 결과
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
)의 단절
1. 첫 인상(印象) 형성
2. 상호 기대감의 형성
3. 심리적 계약의 준수
Ⅷ. 향후 대인관계(인간관계)의 제고 방향
1. 칭찬하기
1) 칭찬 방법
2) 칭찬의 요령
2. 피드백(Feed Back) 주기
1) 효과적인 피드백
2) 피드백의 요령
참고문헌
|
|
|
사회기술훈련 내용
2) 목표에 대한 평가방법
성과목표
목표에 대한 평가방법
성과지표
자료원
자료수집방법
자료수집시기
저소득층 학습 부진 아동의 수, 과학 학습능력이 향상된다.
-수학, 과학 성적 향상
-과제 수행률
교사, 프로그램 담당
|
|
|
수행능력
Ⅶ. 정신지체아 운동의 학습조직
1. 단일 종목 위주 조직
2. 그룹 조직
3. 개인 선택
Ⅷ. 정신지체아 운동의 행사
1. 특수올림픽
2. 전국 정신지체인 축구대회
1) 목적
2) 대상
3) 일시
4) 경기종목
5) 주관 및 문의
Ⅸ. 정신지
|
|
메뉴펼치기
