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성취가 우수한 학생을 어떻게 정의하고 판별해 내는가에 대한 것이다.
2. 심화와 보충과정의 목표와 성격
과학과 심화보충형 수준별 교육과정의 운영과 관련된 두 번째 논의 점은 심화 보충 과정의 목표와 성격이다. 제7차 교육과정에서는
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성취하도록 하고, 심화보충을 위한 시간이 부족할 경우 재량 활동 시간 등 별도의 시간을 확보하여 지도한다.
(2) 다양한 학습 자료와 학습 계획 수립으로 심화보충 학습 시간이 충실히 운영되도록 한다.
(3) 협동 학습은 성적 우수아 위주로 운
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성취기준
1. 1학기
1) 큰수
2) 곱셈과 나눗셈
3) 각도
4) 삼각형
5) 시간과 무게
6) 혼합계산
7) 분수
2. 2학기
1) 분수
2) 소수
3) 소수의 덧셈과 뺄셈
4) 수직과 평행
5) 사각형과 도형만들기
6) 어림하기
7) 꺾은선 그래프
8) 단계이수평가
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심화학습과 보충학습이 진행되기 때문에 수준별 교육과정이 적용되는 교과에 대한 적절한 평가방안이 마련되어야 수준별 수업이 성공적으로 정착될 수 있겠다. 특히, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 경우 이동수업을 통해 각기 다른 반
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성취 기준에 도달한 학생에게는 기본 학습 내용을 심화 확대하는 ‘심화 학습’ 내용을 지도하고, 성취 기준에 미달한 학생에게는 기본 학습 내용의 가장 핵심적인 개념과 지식을 보충하는 ‘보충 학습’ 내용으로 구성한다.
7차 교육과정에
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내용만 수정한 것으로 보인다.
첫째, 교수·학습 내용이 크게 축소되었다. 이는 내용체계의 영역명의 개수나 학년별 영역명의 개수를 보면 알 수 있다. 각 학년별 영역이 3~5학년은 16개에서 8개로 6학년은 12개에서 9개로 축소되었다. 이러한 학
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수업이 학업성취에 미치는 효과. 한국교육학연구 14(1), 71-101.
황정규 (1997). 초중고등학교 학교평가 절차 및 기준 개발, 서울대학교 사범대학 교육연구소.
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (2001). Teaching content and thinking skills. Massachusetts: Ally and Bacon.
Scriven.
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학습자 중심의 음악교육활동이 필요하다는 것을 확인을 위한 것이다.
본 연구를 통해 밝혀진 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생 학생들의 음악수업의 만족도 조사 결과, 서양음악과 국악 모두 학업성취도에 의미 있는
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성취도에 대한 일반적 개념
3. 체벌과 학업성취도의 관계
제 3장 체벌과 학습 성취도의 관계에 대한 설문조사
1. 조사 대상 및 표집방법
2. 조사 도구
3. 자료처리방법
제 4장 결과 및 해석
1. 설문지와 체벌의 배경
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학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집
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.”
3. 관심분야 및 희망직무
“케피코에서 산업공학도로서 구매·물류분야의 전문가로 성장하고 싶습니다.”
4. 어려움을 극복하고 이루었던 성취경험
“기계공학과 교수님의 수업을 수강하여 1등을 기록하였습니다.”
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내용과 수업 관찰 기록 등은 질적으로 분석하여 학습자의 문식성 향상, 수업 참여도, 표현력의 변화 등을 종합적으로 해석합니다.
5) 연구 결과의 교육적 함의 도출
분석 결과를 바탕으로 읽기-쓰기 통합 교육이 국어 수업에서 가지는 교육적
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드리겠습니다.
상반기 수공면접에서 떨어진 후 독서실을 끊고 오전엔 국어공부 오후엔 전공(객관식) 저녁먹은 후엔 전공(주관식) 준비를 하였습니다.
내년부터 서류전형 유형이 바뀌는데 스피킹과 국어능력인증시험 or kbs한국어능력시험이
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총생산(gross domestic product)
14. 국민총소득 (gross national income)
15. 인플레이션
16. 디플레이션
17. 필립스 곡선
18. 스태크플레이션
19. 외자도입
20. 환율
21. 구매력평가설
22. 변동환율제도
23. 오염배출권제도란?
24. 외부성
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내용과 구성을 시대적 변화와 학생들의 요구에 맞게 재구성하고, 다양한 교수법과 평가 도구를 개발하여 역사교육의 효과를 극대화할 것입니다. 특히 토론, 프로젝트 학습, 체험 학습 등 학생 참여형 수업 모델을 보급하여 학습자의 주도적
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