|
소나기’라는 단어가 소설 제목으로 쓰였을 때와 일기 예보에서 쓰였을 때, 어떤 차이가 있는지 알아보자.
○ 소설 제목으로 쓰였을 때 :
○ 일기 예보에 쓰였을 때 :
2. 이 소설을 읽고 느낀 감동을 적어 보자. 그리고 문학적 아름다움과 가치
|
|
|
PPT
25분
마
무
리
내용정리
-수업내용 정리하기
-수업 평가하기
-수업 정리 및 평가하기
5분
형성평가
-감상문 쓰기
-감상문 쓰기 2.문학의 아름다움
(3)섬진강 기행
♣대단원 학습 목표
♣대단원 설정이유-학습지도안-
-학습지도안-
|
|
|
)
학습활동
학습형태
및 자료
지도상의
유의점
교사
학생
도입
7
◆인사 및 학습태도 점검
-인사를 하고 수업태도를 바로 잡는다.
◆인사를 하고 수업에 임할 준비를 한다.
학습태도를 바로 잡고 주의를 환기시킨다
◆학습동기 유발
드라마
|
|
|
I. 서론
외국인 학습장에게 한국문학 작품을 가지고 실제수업에 적합한 수업 교안을 작성하라는 과제를 받고 여러 날을 고민하다가 황순원의 소나기라는 작품을 선택하였습니다.
외국의 정서상 한국의 시나 소설을 이해하기가 조금은 어
|
|
|
하는 공간이 시 교육이다.
시는 읽고 분석하고 지식을 전달하는 방법이 주가 되는 수업에서 벗어나 학생들과 함께 시를 읽고 즐기는 수업을 만드는 것이 우선이다. (1) 바다가 보이는 교실
(2) 소나기
(3) 섬진강 기행
(4) 옛 이야기
|
|
 |
아름다움을 알고 재창조 할 수 있어야 한다. 구체적인 미술학습 지도안을 제시하고 수업을 실시하여 알 수 있었던 것은 우리의 정서에 맞는 표현이 되었다는 것이다. 특히 표현재료에 있어서 먹물의 표현에 두려움을 느꼈던 학생들이 표현방
|
|
|
문학텍스트의 교육적 가치
第1節 문학교육의 목적과 필요성
第2節 漢詩를 활용한 중국어 교육의 효용성
第3章 중국어 교육을 위한 漢詩 선정 및 분석
第1節 작품 선정 및 분류
第2節 작품 분석
第4章 漢詩를 활용한 수업 지도안
第1節
|
|
|
문학교육의 교수-학습 모형
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의
|
|
|
문학아카데미 , 1990
김해옥,『한국 현대 서정 소설론』, 새미, 1999
김현,「안과 밖의 변증법」,『황순원 전집』1, 문학과 지성사, 1992
김현숙, 황순원 별 의 ‘내몰다’의 기호학 , 구조와 분석Ⅱ-소설 , 창, 1993
남태제, [황순원 문학의 낭만주의
|
|
|
수업전략
중심체험활동
신체표현, 음악감상, 감상 후 느낌 표현
하드웨어
프로젝션TV, 컴퓨터, 실물화상기
소프트웨어
CD-ROM Title, 파워포인트, DVD
일반자료
교과서, 학습지, 차트(게시물)
학습단계
지도내용
교수학습활동
시간
자료 및 유의점
|
|
 |
문학에 대한 제 관심은 어린 시절부터 시작되었으며, 다양한 문학 작품을 읽으며 이야기가 가진 힘과 아름다움에 매료되었습니다. 고등학교 시절, 저는 문학 수업에서 가장 빛나는 학생 중 한 명이었으며, 시와 소설 작성에 특히 큰 관심을 가
|
|
 |
아름다움과 그 깊이를 깨닫게 되었습니다. 고등학교 시절, 특히 한국 문학에 대한 수업을 통해 저는 우리 문화의 정체성과 정서를 이해하는 데 큰 도움을 받았습니다. ...(중략)
2. 학습목표 및 계획
저의 학습 목표는 국어 교육에 대한 폭넓은
|
|
메뉴펼치기
