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소나기’라는 단어가 소설 제목으로 쓰였을 때와 일기 예보에서 쓰였을 때, 어떤 차이가 있는지 알아보자.
○ 소설 제목으로 쓰였을 때 :
○ 일기 예보에 쓰였을 때 :
2. 이 소설을 읽고 느낀 감동을 적어 보자. 그리고 문학적 아름다움과 가치
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수업 시간에 관심을 가지고 해당 소설을 감상하는가?
①학습하는 모든 소설에 관심을 가진다.
②자신에게 흥미로운 소설에만 관심을 가진다.
③소설에는 관심이 전혀 없다.
①
②
③
8
21
3
미키유천이에게...
나야. 그때 소나기를 맞고 나서 계
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)
학습활동
학습형태
및 자료
지도상의
유의점
교사
학생
도입
7
◆인사 및 학습태도 점검
-인사를 하고 수업태도를 바로 잡는다.
◆인사를 하고 수업에 임할 준비를 한다.
학습태도를 바로 잡고 주의를 환기시킨다
◆학습동기 유발
드라마
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하는 공간이 시 교육이다.
시는 읽고 분석하고 지식을 전달하는 방법이 주가 되는 수업에서 벗어나 학생들과 함께 시를 읽고 즐기는 수업을 만드는 것이 우선이다. (1) 바다가 보이는 교실
(2) 소나기
(3) 섬진강 기행
(4) 옛 이야기
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I. 서론
외국인 학습장에게 한국문학 작품을 가지고 실제수업에 적합한 수업 교안을 작성하라는 과제를 받고 여러 날을 고민하다가 황순원의 소나기라는 작품을 선택하였습니다.
외국의 정서상 한국의 시나 소설을 이해하기가 조금은 어
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지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 …………………………………………………………………………………… 15
2. PPT 자료 ……………………………………………………………………
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“Sunday blood Sunday"(피의 일요일)
9) 킹스턴 트리오의 ‘Where have all flower gone(꽃들은 어디로 갔나?)’
10) 김민기의 ‘철망 앞에서’
11) 김광석의 이등병의 편지
8. 교재(악보는 ppt 참조) 06수업발표바르샤바의생존자지도안(현영철)060607-1.hwp
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2.2 난
2.3 국화
2.4 대나무
Ⅲ 중등미술의 사군자 교과지도 적용방안
1. 한국전통미술 적용방안
2. 효과적인 개선방안
3. 사군자의 학습지도안
3.1 매화
3.2 난
3.3 국화
3.4 대나무
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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문학텍스트의 교육적 가치
第1節 문학교육의 목적과 필요성
第2節 漢詩를 활용한 중국어 교육의 효용성
第3章 중국어 교육을 위한 漢詩 선정 및 분석
第1節 작품 선정 및 분류
第2節 작품 분석
第4章 漢詩를 활용한 수업 지도안
第1節
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문학교육의 교수-학습 모형
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의
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수 있도록 만들어야 교사도 의미가 있고, 수업도 존속할 수 있습니다. 방과후교사는 물론 공개수업도 잘 해야 하고, 출석부도 꼼꼼하게 작성해서 제출해야 하고, 분기별 수업지도안도 빈틈없이 준비해야 합니다. 그렇지만 아이들이 그 분야를
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