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교육 공학의 적용은 앞으로 수학 교실에서 활발하게 이용될 전망이지만 평가에서의 사용은 불투명하다.
여기서 객관식 지필 검사의 문제점을 한 번 살펴보도록 하자.
첫째, 사고의 고정화를 들 수 있다. 객관식 문제를 장시간 풀게 되면 자신
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수학교육의 내용을 기반으로 유아교사는 유아의 발달수준에 적합한 놀이활동을 제공하여 체험·탐구할 수 있도록 지원해야 한다. 또한, 유아수학교육은 유아들의 사고력과 창의력 발달에 상당한 역할을 한다는 점에서 유아교사는 유아들의
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수학교육의 내용범주와 학습내용을 고려하여 유아교사가 유아의 발달 수준에 적합한 놀이활동에 의해서 체험·탐구할 수 있도록 계획·지원해야 한다. 또한, 유아수학교육은 유아들의 사고력과 창의력 발달에 상당히 중요한 역할을 한다는
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수학교육, 교육아카데미
서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 (2020), 아동수학지도, 창지사 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오.
1) 유아기 수학교육의 필요성
2) 유아기에 형성해야 할 수학적 태도
3) 유아기 수학교육의 중요
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수학교육 과정과 수학 내용 지식간의 연결과 통합이 이루어져야 한다. 수학 내용의 문제해결 경험을 통해 새로운 수학지식을 생성해가고 이러한 경험에 의해 축적된 수학지식으로부터의 추론과 증명을 해보아 수학적으로 사고하며 의사소통
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수학교육은 특정 시간대와 특정영역에서 이루어지는 것이 아니라 모든 시간에 각 영
역에서 경험할 수 있도록 한다.
6) 영유아의 수학적 지식과 과정기술 및 태도를 다양한 방법으로 평가하여 영유아의 학
습을 지원한다,
참고문헌
보육과정.
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수학교육의 목표
수학적 소양
수학의 가치에 대한 이해
수학적 능력에 대한 자신감
수학의 문제해결자
수학적 의사소통
수학적 추론
NCTM의 중점사항
문제해결
수학적 의사소통
수학적 추론
수학적 연결성
K-4학년의 규준에 깔려 있는 가정
개
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수학교육의 통합적 활동,제13회 유아교육 교원 자율 연수 교재,2-27.
5) 이정욱안경숙김소향(2001),3세와 4세 유아의 비형식적 수지식에 대한 연구,유아교육연구,21(1):251-267. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기
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수학적 능력의 부족을 별로 심각하게 받아들이지 않고 있다. 이러한 이분된 사회 구조 속에서는 수학의 발전뿐 아니라 사회의 건전한 발달을 기약할 수 없다.
최근 전 세계적으로 수학교육은 문제해결, 의사소통, 추론 능력, 연결성의 강조를
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역에서 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력, 창의력, 수학적으로 사고하는 성향, 사고의 유연성, 자신감 등의 수학적 힘(mathematical power)을 기르게 하는데 있다. 학생들로 하여금 수학에 흥미를 갖게 하고 자신감을
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