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리적으로 사고하고, 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과로 파악하고 있다.
둘째, 수학에서의 논리적인 사고력, 합리적인 문제 해결 능력과 태도는 다른 교과의 효율적인 학습에 기초가 되는 교과이며, 국민 공통 기본 교육 과정
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수학과 교육 과정에서는 실생활 문제의 해결이 특히 강조되고 있다. 제6차 교육 과정과 총괄 목표를 비교해보면 다음과 같다.
(제6차) 수학의 기초적인 지식을 가지게 하고, 수학적으로 사고하는 능력을 기르게 하며, 이를 활용하여 합리적으
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으로 모든 명제를 이끄는 방법이 쓰여지지 않았을 뿐이다. 중국에서는 직관적인 통찰을 바탕으로 귀납적으로 규칙성 법칙성을 추구하였다.
셋째, 실용성을 중시하는 제도수학의 모습을 지니고 있었다. 지나치게 실용성을 전제한 나머지 일
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수학의 가치와 실용성을 강조하기 위하여 수학적 관련성을 지도하고 수학사를 교수학습 활동에 적극적으로 활용할 것을 권장하였다. 수학적 개념 상호 간의 관련성이나 타 교과와의 관련성은 살아 있는 수학의 힘을 인식시켜 줄 수 있으며,
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수학의 가치와 실용성을 강조하기 위하여 수학적 관련성을 지도하고 수학사를 교수학습 활동에 적극적으로 활용할 것을 권장하였다. 수학적 개념 상호 간의 관련성이나 타 교과와의 관련성은 살아 있는 수학의 힘을 인식시켜 줄 수 있으며,
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