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수학습 과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는, 복잡한 계산, 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을 위하여 가능하면 계산기나 컴퓨터를 적극 활용하도록 한다.
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
1) 학생의
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수학 내용은 문제해결 수업 모형을 적용할 수 있게 된다.
3) 평가 전략
본 모형 적용 시에 핵심적으로 평가해야 하는 평가 요소는 제시된 문제가 수업 목표와 부합하는 ‘진정한’ 문제인가 하는 점과 교사의 발문과 권고가 적절한가 하는 점
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평가한다.
확장활동
동물원에 갔을 때 토끼나 거북이에 대해 설명할 수 있다.
집에서 키우는 반려동물에 대하여 이해를 높일 수 있다.
친구들과의 게임에서 규칙이나 게임방법에 대하여 이해를 높인다.
Ⅲ. 결론
수학교육을 의미 있는 접근방
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수학을 활동적이고 구성적으로 지도하는 문제가 크게 부각이 되었으며, 심화과정이 있는 관계로 문제 해결의 활동이 강화되었다. 또, 평가에서는 관찰, 면담 등과 같은 다양한 평가 방법을 권장한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
수학은 문제나 풀고 답
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수학과 교수 학습에 제대로 반영시키기 위해서는 각 목표에 알맞은 수학적 활동이 필요하다. 또, 수학과의 교수-학습을 체계적으로 전개시키기 위해서는 교과 목표, 학습 목표, 활동 목표, 평가 등이 요구되며, 학습활동은 수학적 활동을 중심
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수학습의 수준을 조정하고 교수학습 과정안을 작성하는데 도움을 얻도록 하기 위하여,
⑥ 학생, 학부모, 그리고 학교가 기준에 대한 결정을 내리는데 도움을 주기위한자료로 활용하도록 한다.
Ⅴ. 수학교육평가(수학과교육평가)
1. 평가방안
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평가할 수 있는 방법을 구안할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다중지능이론이 영유아 수학교육에 기여하는 점과 보완해야할 점에 대해 서술해 보았다. 학습부진아와 수학 학습부진아의 원인은 다양하고 이들은 서로 중첩되어있
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수학에 흥미를 갖도록 한다.
Ⅷ. 초등학교 4학년 수학과(수학교육)의 평가
초등학교 4학년 수학과는 단계형 수준별 교육과정이 적용되는바, 단계형 수준별 교과 운영과 관련하여, 초등학교에서 적용할 수 있는 평가 방안은 다음과 같다.
▷ 단
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수학과 수행평가의 과제와 전망, 열린교육연구
김대헌·김석우(2005), 교육과정 및 교육평가, 학지사
김진규, 수행평가의 실시 현황 분석과 발전 과제
배호순, 수행평가의 이론적 기초, 학지사
백순근(1998), 중학교 각 교과별 수행평가의 이론과
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평가 방법으로 타당성과 신뢰성 높은 평가를 실시할 수 있을 것이다.
Ⅶ. 미술교육평가(미술과평가)
미술 교육에서 평가되어야 할 요소들은 교육과정, 교수학습방법, 학생작품의 질, 참여도, 이해, 판단 등의 학습 결과이다. 미술과의 목표, 교
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