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체계적이고 지속적인 자료 개선 과정을 거침으로써, 아동들의 학습 동기와 성취도를 높이고, 더욱 효과적인 수학교육 환경을 조성할 수 있다.
5. 결론
결론적으로 아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성, 교수자료의 질적 개선은 아동의
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과 실제
1. 학업성취와 학업격차
1) 학업성취
2) 학업성취 격차 이론
3) 교육격차
2. 지능결정론
1) 지능의 개념
2) 지능의 구성요소
3) 지능의 결정 요인 - 유전과 환경
4) 지능검사의 찬반양론
5) 지능과 학업 성
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수학교육 경향인 구성주의 이론에 의한 것으로 우리나라 유아교육 현장에서도 적극적으로 수용할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 윤미숙, “3-5세 누리과정 영역별 내용 체계
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수학적 성취 뿐만 아니라 평생 학습자로 성장하는 데 중요한 기반이 된다. 1. 서론
2. 교사의 역할
1. 수학 교육의 촉진자
2. 학습 환경 조성
3. 개별 학습 지원
3. 환경 구성
1. 물리적 환경
2. 정서적 환경
3. 사
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구성주의 이론이 교육현장에서 보다 효과적으로 활용되기 위해서는 교사 연수와 전문성 강화가 필수이고, 개별 특성에 맞춘 맞춤형 프로그램과 평가 체계의 개발이 시급하다. 또한 기술과 결합한 수학교육 자료 개발과 이를 활용한 수업 모
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수학의 세계, 서울대출판사, 1989
샤르탄 포스키트, 유광태 역, 수학이 수군수군, 김영사, 1999
이숙례, 오늘의 어린이 수학교육, 서울 : 보이스사, 1971
조연순, 유아를 위한 과 및 수 교육, 서울 : 교문사, 1982 Ⅰ. 숫자(수)의 체계
1. 수체계
2.
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구성주의 이론을 바탕으로 한 교육이 더욱 효과적으로 이루어지기 위해서는, 이론의 강점을 극대화하고 한계를 보완하는 실천적 연구와 접근이 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 영유아 수학교육과 관련한 인지적 구성주의 이론이 교육
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과정이라 할 수 있다. 그러한 측면에서 위 활동은 대표적인 활동이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 윤미숙, “3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 김민경외, “유아
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구성주의와 교과교육, 학지사, 2000.
한순미, 비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사, 2001.
조윤동 외, 비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한 연구, 수학교육학연구, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고츠키의 발달이론
2. 비고
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수학에 대한 흥미 유발과 이해도 향상 소요 시간이 평균 20% 단축되었으며, 이는 적극적인 수학교육이 학생들의 자신감 향상과 직결된다는 점을 시사한다. 따라서, 수학교육의 핵심 내용을 체계적이고 일관되게 지도할 필요성이 강조되며, 장
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