|
수학의 개념을 경험하게 하는 것도 좋은 방법이다. 특히 유아기에는 모양이나 색깔 등과 같이 시각적 방법을 이용해 논리 사고력을 키울 수 있다. 컵의 모양, 빨랫줄의 옷 색깔 등을 이용해 생활 속에서도 패턴 교육을 할 수도 있다. 논리 체계
|
|
|
교육시간 운영을 다양화한 것에서 찾아볼 수 있겠으나, 유아기 때 경험이 중요성은 두말 할 나위없이 강조되어야 하며, 이에, 장애인에 편견에 대한 나와 다르지만, 나와 함께 살고 있는 사람들에 대해 이해는 충분히 교육과정으로 구성되어
|
|
|
과 학기말에 정기적인 부모면담을 가진다. 입학하기 전 부모면담은 유아에 대 한 사전 정보를 입수하고 어린이집에 대한 교육방법을 소개한다. 또한 유아들의 모든 활동 과 어린이집에서의 생활, 즉 일상생활 연습, 감각교육, 언어교육, 수학
|
|
|
과 관련된 이론의 본질은 Piaget의 이론은 수학교육에서 유아들에게 ‘무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는가’ 라는 내용과 방법에 대한 해답을 제공하기보다는 유아들에게 어떻게 스스로 지식을 구성하며 획득해 나가는가에 대해 설명한 영향력
|
|
|
과 관련된 이론의 본질은 Piaget의 이론은 수학교육에서 유아들에게 ‘무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는가’ 라는 내용과 방법에 대한 해답을 제공하기보다는 유아들에게 어떻게 스스로 지식을 구성하며 획득해 나가는가에 대해 설명한 영향력
|
|
|
구성해 가는 과정은 다르다.
④ 주제 중심의 수업일 경우 하나의 주제 속에는 수많은 하부 주제가 있고 이들 하부 주제는 연계성을 띠고 있어야 한다.
3) 수학교육
인식의 주체는 환경속의 유기체이며 Platon적 수학관에 근거하며 수학적 지식의
|
|
|
교육의 실천적 접근방법으로, 목표중심 시나리오의 경우에는 성인교육의 접근방법으로 활용될 때 매우 효과적일 것이다.
또한 각 교과별로 구성주의 교수학습이론을 교육현장에 적용시키려는 교육적 연구가 이루어지고 있으며, 본 연구에서
|
|
|
-학습과 평가가 통합된 과정에서의 평가 자료와 증거, 사전/사후 평가과정에서 사용된 평가방법의 결과물들을 체계적으로 조직하여 유아의 수학적과학적 경험과 발달적 진보, 성취, 결과 등을 종합적으로 보고하는데 사용할 수 있다.
|
|
|
과 초등학교1학년에서 생활에 관련된 시간의 순서에 다루는 내용을 동일한 수준으로 포함되고 유치원에서는 시각 읽기 활동이 구체적이지 않으나 초등1학년 수학교육 내용으로 구성하고 있어. 시간과 관련된 내용에서 연계가 되지 않음을 알
|
|
|
수학교육은 비효율적이라 보고 있다. 따라서 아동수학교육 이전에 아이들의 지능을 평가하고, 아이들이 적절한 수준까지 발전될 수 있도록 체계적인 교육과정을 수립해야 된다고 보고 있다.
둘째. 다중지능이론에서는 인간의 8가지 지능 영
|
|
메뉴펼치기
