|
그대로 ‘수준별 교과서’ 세트를 개발하는 방안도 적극적으로 고려해 보아야 할 것이다.
2. 상수준 학생들에 대한 고려
수준별 수업, 특히 이동 수업을 하게 될 경우, 상반, 중반 학생들에 비해 하반 학생들에게 부정적인 영향이 있다는 연구
|
|
|
수업이론에 기여도가 크다. 학습자의 인지적 성취에 유익하고 교과학습에 대한 흥미 증진, 학생 스스로 자신감을 향상시킨다고 보고 있다. (동기로 지구력이 향상될 것이다, 지적정의적 함께 고려)
Ⅳ. 완전학습이론의 교육적 의의
완전학습
|
|
|
교육론』, 형설출판사. 2004.
http://www.ntok.go.kr/main.jsp Ⅰ. 7차 국어과 교육과정의 특징
1. 교육 과정 개정의 기본 방향
2. 교육 과정 개정의 중점
2-1. 교육 과정 구성의 기본적 고려 사항
가. 교육 과정 편제와 국어 교과 과목의 구조 변화
나
|
|
|
내용을 이해하는 발견의 단계로 넘어갈 수 있게 해야 한다. 이러한 교과 구조는 이해를 위한 교육 활동에 영향을 주었고, 지식의 형성 과정을 잘 보여주고 학문 중심 교육과정을 구축했다는 의의가 있다.
2) 포트폴리오 평가
교육의 목표를 설
|
|
|
수 있도록 전산화된 프로그램이 꼭 필요하다.
Ⅸ. IEP(개별화교육프로그램) 관련 제언
개별화 교육의 효율적인 수립과 운영을 위해 다음과 같이 제안하고자 한다.
첫째는 아동의 현재수준을 정확하게 진단평가할 수 있는 체제가 마련되어야 한
|
|
|
교육목표, 교육내요, 교육실시 및 교육평가를 문서로 작성한 일종의 교육과정 운영 계획인 것이다.
Ⅴ.개별화 교육계획의 방향
특수학급의 경우 개별화 교육 계획의 수립은 학교나 학급, 또는 지역사회의 실정에 따라 고려되어야 할 요인들
|
|
|
수의 합성·분해 개념이 형성되게 항상 세어보거나 머리 속으로 전체의 수를 생각하도록 유도한다.
*참고자료
단국대학교 특수교육대학원 초등특수교육학과 박지혜(2004) Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구 문제
3. 용어의 정
|
|
|
수량적인 평가보다는 활동 상황, 진보의 정도를 질적으로 평가하고, 특히 창의적 재량 활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기술한다.
(3) 평가의 결과는 교수학습 방법 개선 자료로 활용한다.
Ⅸ. 향후 초등학교의 발전 방안
1. 질 향상
1) 교육여
|
|
|
교육, 수업)프로그램
1. 개념 및 특성
2. 내용
3. 기대효과
4. 교수?학습모형과의 관련성
5. 활용시의 유의사항
Ⅳ. 심화학습(교육, 수업)프로그램
1. 심화학습프로그램이 갖추어야 할 조건
2. 심화학습 프로그램의 유형화
1) 교과서와의
|
|
|
면 영재학생을 지도하기 위해서 교과연구에 할애할 시간이 많지 않으므로 그만큼 영재교육에는 소홀해질 수밖에 없다.
또한, 영재교육진흥법시행령 제30조에는 영재교육 담당교사에 대한 전보의 우대와 연구비 지급 및 인사상의 혜택을 줄
|
|
메뉴펼치기
