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수업 후 평가를 어떤 방식으로 할 것이며, 어떤 부분을 평가할 것가?
학생들의 결과물뿐만 아니라 학생들이 그 결과물을 완성하기까지의 과정도 함께 평가할 수 있도록 평가내용을 구성한다. 또한 ICT의 도입으로 인해 각 교과목에서 요구하는
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수내용 편성 및 과정상의 의견수렴
첫째, 연수내용 편성과 연수과정 개설 시 교원들의 의견을 적극 수렴, 반영하고, 표준교육과정 및 교직주기와 경력에 맞는 내용으로 연수 프로그램을 편성하며, 연수자의 발달단계를 고려하여 '기초과정→
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교육내용
합리적, 실용적 교과
(철학, 과학, 정치 등)
자연, 사물, 인간
생활에 필요한 유용한 지식과 기능
신체양육과 정신도야
교육방법
감각주의
비판적, 분석적 태도
냉철한 추리력
합자연의 원리
주정주의
직관교수
소극적 교육
교수의 직
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수반되어야 한다.
③ 질문과 응답
교사의 질문은 수업상항에서 의사소통방식을 이끌고 확장시키며 동시에 통제하는 강력한 도구라 할 수 있다. 질문은 수업을 역동적으로 이끄는 데 있어 중요한 기술 중 하나로 교사와 학생은 교육내용과 관
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내용
교수방법
자료준비
시간
흥미
심리치료
건강관리
취업훈련
사회적응훈련
8. 각 프로그램에 대한 의견이나 건의사항을 적어주세요. 또는 추가 되었으면 하는 교육 을 적어 주세요.
9. 교육프로그램 이외의 장소, 시설설비, 식사, 진행시의
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컨텐츠, ICT활용 지원 전문가 배치등의 지원 체계가 확립되어야 한다.
- End ^ㅁ^ - 1. ICT의 정의
2. ICT 교육의 구성
3. ICT 활용교육의 필요성
4. ICT 활용수업의 유형
5. ICT 활용 수업계획 전략
6. ICT 활용 수업 설계 시 고려사항
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평가한다.
이 수업 모형에서는 모든 수업 목표가 설계자에 의해 결정된다. 수업을 받는 학습자 모두는 수업 목표에 나타난 행동을 학습하도록 학습 과제가 주어지게 된다고 보여 진다. 따라서 학습자들의 개인적 취향이나 동기를 고려한 수업
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수행평가가 전면적으로 도입되었지만, 과연 현재의 교육과정이나 교육내용이 수행평가에 적합한 것인지, 혹시 사소하고 단편적인 내용을 수행평가라는 틀에 맞추느라 시간과 노력을 낭비하는 것은 아닌지 의문이 간다. 현재도 대학입시 때
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수 있도록 즐겁게 구성되어야 하며 학습활동에 도움이 되는 내용으로 구성
⑤ 학생지도계획의 구체적 수립 : 학급생활지도를 통하여 학교교육목적을 실현할 수 있는 구체적인 내용이 담겨 있어야 함
⑥ 학습운영의 평가와 반성계획 : 학급운
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것을 지향
52. 프로그램 평가시 점검해야 할 사항
- 아동지도 방법의 적절성 : 아동을 지도하는 교사의 자질, 아동의 수, 교육장소와 시설, 시기 및 기간, 교재와 교구, 언어 및 의사전달, 아동의 특성 고려 정도, 학습지도 행동과 동작
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