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평가한다.
이 수업 모형에서는 모든 수업 목표가 설계자에 의해 결정된다. 수업을 받는 학습자 모두는 수업 목표에 나타난 행동을 학습하도록 학습 과제가 주어지게 된다고 보여 진다. 따라서 학습자들의 개인적 취향이나 동기를 고려한 수업
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수행평가가 전면적으로 도입되었지만, 과연 현재의 교육과정이나 교육내용이 수행평가에 적합한 것인지, 혹시 사소하고 단편적인 내용을 수행평가라는 틀에 맞추느라 시간과 노력을 낭비하는 것은 아닌지 의문이 간다. 현재도 대학입시 때
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수 있도록 즐겁게 구성되어야 하며 학습활동에 도움이 되는 내용으로 구성
⑤ 학생지도계획의 구체적 수립 : 학급생활지도를 통하여 학교교육목적을 실현할 수 있는 구체적인 내용이 담겨 있어야 함
⑥ 학습운영의 평가와 반성계획 : 학급운
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것을 지향
52. 프로그램 평가시 점검해야 할 사항
- 아동지도 방법의 적절성 : 아동을 지도하는 교사의 자질, 아동의 수, 교육장소와 시설, 시기 및 기간, 교재와 교구, 언어 및 의사전달, 아동의 특성 고려 정도, 학습지도 행동과 동작
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평가내용
평점
특기사항
5
4
3
2
1
Ⅵ
자
료
활
용
16.자료의
준비도
48)색체,질량,형태가 정확한 자료인가?
49)자료의 효과를 높이기 위하여 연구하는가?
50)안전성이 고려되는가?
17.자료의
효율성
과활용도
51)수업효과 제고를 위해 충분하게 준
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내용 평가사항
- 프로그램 운영에 대한 평가를 한다.
전반적인 프로그램의 운영에 관하여 평가
교육시설, 수강료 책정, 강사의 선정 및 자질, 학습자 지원체계 등 운영과 관련된 요소 들을 종합적으로 점검 한다.
3. 평가방법
- 여러 가지 평가
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교육과정의 편성 운영에 관한 지역교육청의 역할을 명시하고 있다. 넷째, 기본 생활습관 및 협동적인 생활태도를 강조하고 있다. 교육과정 전 영역에서 기본생활습관 및 협동적인 생활태도를 길러줄 수 있는 내용을 강조하고 있다. 다섯째,
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수 있기 때문에 가정환 경 조사와 부모교육의 사명도 감당해야 한다.
3) 대상자의 생육력, 병력 등을 자세히 알아보아야 한다.
4) 아동의 교육력과 현재의 수행능력을 알아보고, 병원에서 치료받은 사실이나 입원 등의 내용을 상세히 알아야 한
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교육적인 특성을 평가하고 신체적 기능과 지능 및 적응행동 등을 포함한 인지기능 및 가정과 보육 환경을 파악하도록 한다. 영유아의 현재 성취 수준에 대해 정확한 평가를 하게 되는데 이는 개별 활동의 방향과 내용을 결정하는 가장 중요한
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교육목표
장기적·일반적 성격
교과목표
단기적·구체적 성격
교육내용
교육내용 및 경험의 다양성
일관성 잇는 교육 내용
출발점행동의 집단
집단활동이 이루어지지 않는다.
심리측정 검사 또는 학업 준비도 검사실시
교수전략
집단조직
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