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수업의 분석, 서울 : 배영사, 1975
심덕보, 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사, 1994
주삼환 외, 수업관찰과 분석, 서울 : 도서출판 원미사, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수업관찰의 의의
Ⅲ. 수업관찰의 유형
Ⅳ. 수업관찰의 수학과(수학교육) 관찰
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평가에서 다루어야 할 사항을 평가 상황별로 정리하면 <표 4>와 같다.
평가 목표·내용
분절적 쓰기 능력
통합적 쓰기 능력
실제적 쓰기 능력
평가상황
평가목표
평가방법
결함발견, 치유
쓰기 능력의 수준 판단
실제적인 쓰기 능력의 수
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수프로그램을 개설하고, 충분히 자격을 갖춘 교사들에게 영재교육 담당교사 자격증을 부여하고 가산점을 부여해야 할 것이다.
넷째, 영재교육을 실시하는 학년이 고학년 중심으로 수학과 과학 영역에 편중되어 있어 타 분야에 영재성을 가
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교육과정 편성·운영의 실제, 1999
김재춘, 수준별 교육 과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
한국교육개발원, 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 1997
한국교육과정평가원, 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수학습 자료 개발
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사항에 대한 소홀히 한다면 계산기 활용은 아무런 의미를 제공하지 못할 뿐만 아니라 오히려 역효과를 양산하는 결과를 초래할 수 있을 것이다.
참고문헌
강완 외(1999), 초등수학교육론, 서울 : 동명사
김의식(2002), 초등학교 수학에서 계산기
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교과 목표 자체가 아동들에게 부담감을 주지 않고 영어에 친숙하게 하는 것이어서 대부분의 수업이 아동의 흥미를 고려하여 놀이 중심으로 이루어지고 있다.
즉, 기존의 영어교육은 아무리 좋은 교수 방법이 소개되었더라도, 현실적인 여건
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평가의 관점 및 채점기준
Ⅳ. 역사과교육의 만화 활용
Ⅴ. 역사과교육과 추체험
1. 추체험
2. 이를 위한 다섯 가지 질문
3. 학습자의 추체험 경험
Ⅵ. 역사과교육의 주의사항
Ⅶ. 역사과교육의 지도 방법
1. 생활사 내용의 학습지도
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수 있다.
㈏ 인터넷 활용시 학생들은 부도덕한 행위에 대한 유혹을 강하게 받기 쉽고, 어른 중심의 정화되지 않은 내용과 비교육적인 내용이 쉽게 노출되는 등 도덕적인 문제가 제기되고 있다. 따라서 도덕 교과에서는 ICT의 건전한 활용을 통
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수업 모형(탐구수업모형)
4) STS 학습 모형
5) 발생 학습 모형
6) 순환 학습 모형
Ⅷ. 초등학교 6학년 과학과(과학교육)의 지역화학습
1. 1학기 주변의 생물 단원
2. 2학기 쾌적한 환경 단원
Ⅸ. 초등학교 6학년 과학과(과학교육)의 평가
Ⅹ
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교육과정과 연계시키려는 노력을 기울이고 있다. 여섯째, 종합대학 체제보다는 전문 분야별 교육기관을 육성하는 교육제도가 발달되어 있어 다양한 학습기회를 제공하고 있다. 또한, 반공반독학교, 업여학교, 방송통신대학, 함수학교, 기공
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