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계산기를 이용한 수학교육
1. 계산기의 특성
2. 계산기를 이용이 가능한 수학문제의 예
Ⅲ. 그래픽계산기를 이용한 수학교육
1. 그래픽계산기의 특성
2. 그래픽계산기를 이용한 수업의 예
Ⅳ. 테크놀러지(기술)를 이용한 수업의 유의사
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계, 무역경제사
이태욱, 컴퓨터 교육, 서울 : 형설출판사, 1990
컴퓨터 일반, 금성출판사
황우형, 그래픽 계산기 활용의 실제 - 함수의 그래프와 방정식의 해를 중심으로, 대한수학교육학회 논문집, 1996 Ⅰ. 수학교육(수학학습) 그래픽계산
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수학 학습 심리학, 서울 : 교우사
권오남·김기연·박지연·김래영(1997), 수학적 시각화를 위한 그래픽 계산기의 활용방안, 대한수학교육학회 추계 수학교육학 연구발표대회 논문집
신동선·류희찬(1999), 수학교육과 컴퓨터, 서울 : 경문사
우정
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수학교육을 변화시켜왔다고 하였으며, Waits & Demana(1996)는 그래픽 계산기는 그 저렴한 가격과 사용의 용이성, 휴대 가능성 때문에 모든 학생들에게 이용 가능하며 매우 강력하고 다재다능한 컴퓨터 소프트웨어라고 하였다. 또, 황우형은 함수
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그래픽 계산기를 이용한 수업이 극한의 학습에 미치는 효과, 이화여자대학교 교과교육연구소, 1998
◈ 김봉근 외 3명, 구조계산서의 표준화된 문서모델 구축 방법, 한국재난관리표준학회, 2008
◈ 신지영, 중학교 수학에서의 계산기 활용에 관한
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컴퓨터의 등장은 두 가지 결과를 낳았다.
첫 번째로 이제까지 인간의 지성능력 중에서 최고의 것으로 여겨졌던 수학적 사유가 기계화가능하다는 사실이 드러남으로써, 인간은 새로운 과제, 즉 직접 계산을 하는 게 아니라 계산기를 프로그래
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컴퓨터 프로그램 저작권 보호에 관한 연구”, 연세대학교 법무대학원, 석사학위논문, 2003
이철, 컴퓨터범죄와 소프트웨어의 보호, 1995
정보통신부, 2002년도 소프트웨어지적재산권보호 및 이용활성화계획, 2002
프로그램심의조정위원회, 아시아
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계
4
6
7
3
1
8
2
5
2
2
비율
(%)
20
30
35
15
5
40
10
25
10
10 Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경
1.1 대학수학능력 시험 개관
1.2 과학탐구영역시험
1.3 생물Ⅱ 개관
1.4 교육목표 분류학
1.5 Anderson의 교육목표 분류
2. 연구의 필요성
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교육 어떻게 할 것인가』 허재영 김슬옹, 1993
『국어교육학 원론』 박영목 한철우 윤희원, 1996 I. 서론
II. 본론
1. 국어교육 평가기술의 개발
1) 다양한 평가방법 모색
2) 평가영역의 확대
3) 과정
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제한이 없기에 활용도가 다양하기 때문이다.하지만 폐기물 발전시 중소규모인 경우 발전량이 낮아 결제성이 없고 대규모인 경우도 증기터빈에 공급하면 증기량이 적어 발전효율이... 1. 개요
2. 고효율 에너지회수 요소 기술
3. 열이용
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컴퓨터 응용 기계과
53.경영학과
54.환경과
55. 컴퓨터 공학과
56.경영정보학과
57.경영학과
58.중문과
59.정보미디어과
60.경영학과
61.전자계산기과
62.인터넷정보과
63.무역과
64.전산과
65.경영회계학부
66.국문과
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컴퓨터 응용 기계과
33. 경영학과
34. 환경과
35. 컴퓨터 공학과
36. 경영정보학과
37. 경영학과
38. 중문과
39. 정보미디어과
40. 경영학과
41. 전자계산기과
42. 인터넷정보과
43. 무역과
44. 전산과
45. 경영회계학부
46.
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기술 부분을 직접적으로 적용하기 보다는 확인된 기술을 어떻게 활용하고, 어떤 컨텐트를 어떠한 모습으로 보여줄 것인가를 기획·결정하며, 제공되는 정보를 계속적으로 갱신함으로써 웹사이트의 구축 목적에 맞게 발전하도록 관리하는 사
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교육 / 미술교사
23. 교육 / 태권도사범
24. 교육 / 컴퓨터교사
25. 학원강사
26. 금융 / 대부업
27. 금융 / 보험 / 보험계리사
28. 금융업 / 은행 / 사무원
29. 디자인 / 의상디자이너
30. 무역 / 경영
31. 무역 / 무역전문가
32. 해외무역 / 컨설팅 관
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육현장에서는 입시교육과 맞물려 학습 과정 중심의 교육을 중점적으로 추구한다는 문제가 나타납니다. 따라서 체육교과를 중심으로 국내에서 시행되고 있는 체육교육 형태를 현장 설문지를 통해 현황을 조사하고 통계적으로 분석해 볼 필요
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