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읽기, 쓰기, 수학, 철자법), 말하기와 듣기의 장애, 확실치 않은 신경학적 징후 및 EEG의 불규칙성.
(2)학습장애의 교육적 함의
*교란 일으키는 자극 최소화
*정보 제시 방법 다양
*처리 곤란에 관한 단서 찾도록 학생의 오류 분석
*학습방략과 기
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교육과정을 그대로 사용하는 것이 아니라 지역의 교육적 요구에 맞도록 교육과정을 보충하고 적용하고 개발한다.
4. 결론
학문중심 교육과정론자들은 학습자들이 관찰, 관계성 이해, 자료 분석, 결론을 이끌어 내기 위한 기본적인 개념과 방
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자료를 비교·분석하여 학습장애 연구의 세계적 동향을 파악하는 것이 필요하다고 보아진다.
근래에 와서는 모든 장애의 치료에는 조기발견 보다 더 효과적인 것이 없다는 데에 의견이 모아지고 있다. 학습장애에 대해서도 마찬가지이다.
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3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목표 및 원리
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육내용 및 교육과정
5. 뱅크 스트리트 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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읽기를 거부한다. 전문 지식이 없는 일반인들이 독자라면 더더욱 그렇다. 따라서 자기의 전문지식을 남에게 전달할 때는 '선 상향 후 하향' 방식을 취하는 것이 효과적이다.
제14장 근원으로
글을 쓸 때도 쉽고 단순하지만 깊은 깨달음을 담은
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자료 개발
1) 아동 발달 이론에 기초를 둔 접근
2) 개념 학습이론에 기초를 둔 접근
3) 개념발달을 촉진시키기 위한 수업전략
4) 개념 획득을 위한 수업전략
3. 적절한 평가 절차의 개발과 활용
1) 어린 아동들이 범주화 할 수 있는 능력의 평
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자료를 사용할 수도 있다.
5) 지각, 운동결함의 치료
6) 중다 감각기관 접근법
- 학습과제를 시각, 청각, 촉각, 운동감각적 단서를 다양하게 제시함으로써 학습을 촉진시 키는 방법이다.
7) 인지적 책략의 교육
- 문제를 풀기 위하여 무엇이 요
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교육연구방법. 학지사.
● 김석우 (1998). 교육연구법. 학지사.
● 김종서 (1995). 교육연구법. 한국방송통신대학교출판부.
● 박도순 (1995). 교육연구방법론. 문음사.
● 장휘숙 (2002). 아동연구방법. 창지사.
● 채구묵 (2003). 사회복지조사론. 양
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책 광고 만들기
5) 독서 감상화
6) 도형이나 그래프로 나타내기
7) 독서 날씨 기록하기
8) 독서 퀴즈 대회
10) 독서 토론회 개최
한 권의 책을 같이 읽
11) 독서 만화 그리기
12) 뒷이야기 짓기
<‘나의 라임오렌지 나무’의 뒷이야기>
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교육과정)
① 타자교육은 3~4학년에서 시작. 손가락 조작능력, 협응능력, 주의 집중능력, 일반적 언어능력 등을 고려. 문자판 습득, 타자기의 구조와 조작, 서식에 따른 타자, 먹지, 리본의 사용, 녹음자료를 들으면서 타자할 수 있는 기능 등을
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