|
교육내용 조직 방식이다. 이는 자유 연구와 비슷한 용어로 해석할 수 있으며, 자유 연구는 설정한 주제를 해결하기 위해서 연구하고 탐구하는데 의의가 있다면, 프로젝트 학습은 활동 자체에 중점을 두고 있다고 하겠다.
2. 프로젝트 학습의
|
|
|
발달적 성격을 띤다. 1. 오스벨(David P. Ausbel)의 학습이론
가. 등장배경
나. 유의미적 학습과 기계적 학습
다. 유의미 수용 학습의 전제 조건
라. 유의미 언어 학습을 위한 기본 전략
마. 오스벨의 이론 구조
바. 주요 수업의 원리
|
|
|
수학은 다른 교과에 비하여 그 학습 위계가 뚜렷하여 이 원리를 적용시키기에 적합하다. Ausubel에 의하면 대부분의 교과서는 각 내용을 별개의 장 또는 절로, 모두 동일한 추상성 및 일반성 수준으로 조직하고 있기 때문에 학생들은 적절한 포
|
|
|
오스벨의 선행조직자와 비슷한 부분이 많다는 것을 찾을 수 있었다.
[참고자료]
1;Schema 활성화 학습전략이 읽기능력 향상에 미치는 효과』, 나순옥,
2.사회과 교육에 있어서 스키머 이론의 의의와 한계에 관한 연구, 박성혁, 한국사회과교육
|
|
|
제시 및 학습 과제의 맥락화
다양한 관점의 제시 및 사회적 협상
탈 목표 평가관 및 학습자의 학습과정 평가
<참고서적>
안범희 / 학교학습심리학 / 하우
이화여자 대학교 교육공학과 / 21세기 교육방법 및 교육공학 / 교육과학사
|
|
|
교육적 패러다임이 지식베이스를 기반으로 하는 정보의 홍수 속에서 학습자는 컴퓨터를 통한 정보획득이 용이해지게 되는 반면, 지식과 경험 전달의 주된 역할을 하던 교사와 학습자간의 긴밀도가 이전 보다 약해진 것이 사실이다.
Ausubel의
|
|
|
있게 받아들일 것이다.
그러나 학습되어지는 지식이 기존지식구조에 관련되지 못할 때 학습자는 암기식(기계적)교육을 한다. 선행조직자의 원리
점진적 분화의 원리
통합조정원리
요약정리 또는 내용조직 원리, 학습준비원리
|
|
|
오스벨
·벌을받고 견딜 수 있는 능력 있다
·중세기독교교육, 실학주의, 본질주의
반대자
·루소,코메니우스,페스탈로찌,몬테소리,프로벨
·자연, 범애, 신인문, 자유, 진보, 사회재건 주의
3. 교사가 학생을 체벌하는 이유
① 애정결여
② 동일
|
|
|
교육내용과 관련해 리얼리즘 교육은 4내용과목의 부활을 통해 3형식과목과 함께 고대 그리스 교육의 핵심 교육과정인 엔키클리오스 파이데이아(enkyklois paideia)를 완성하는 결과를 낳았다는 역사적 의미가 있다.
셋째, 17세기 리얼리즘 교육사
|
|
|
서론
Ⅱ. 개념도의 이론적 근거
1. Ausubel의 학습이론
2. 개념도 작성법
Ⅲ. 유아교사교육에서 개념도의 활용
1. 학습방법과 개념도
2. 교수계획과 개념도
3. 평가도구와 개념도
Ⅳ. 결론
* 개념도 활용시 고려해야 할 점
|
|
메뉴펼치기
