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학습과제와 관련한 수학 지식의 구조를 명료하게 정리하지 못한 경우
· 교사가 학습자의 인지구조를 파악하지 못한 경우
· 학습자가 학습 준비태세가 되어있지 않은 경우
· 인지 구조의 강화가 결여되는 경우 오스벨의 유의미학습론 정
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학습의 형태로 이루어지고 있으므로 이와 같은 수용학습이 유의미 학습이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다고 지적하면서 유의미 학습 이론을 주장하였다(Ausubel, 1979)
여기에서는 오수벨의 유의미 학습에 대해 고찰해 보고, 이 이론이 과학교
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학습을 망라해서 개인의 인지구조와 인지능력의 형성에 영향을 주는 것을 총칭하는 것으로서 누가적이며 발달적 성격을 띤다. 1. 오스벨(David P. Ausbel)의 학습이론
가. 등장배경
나. 유의미적 학습과 기계적 학습
다. 유의미 수용 학습의
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학습자는 컴퓨터를 통한 정보획득이 용이해지게 되는 반면, 지식과 경험 전달의 주된 역할을 하던 교사와 학습자간의 긴밀도가 이전 보다 약해진 것이 사실이다.
Ausubel의 이론은 이러한 현실 속에서 유의미한 학습이 일어나기 위해서 교사의
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학습에서 유의미 언어학습이 차지하는 의의와 비중으로 보아 하나의 독자적인 수업이론으로 활용하는 것이 합리적일 것이다. 1. 오스벨의 유의미 학습이론
1) 오스벨 Ausubel
2) 유의미 학습(meaningful learning)의 정의 및 배경
3) 오스벨의 학
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