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수학의 내용적 지식 뿐 아니라 문제 해결 교육, 수학적 사고의 체험, 수학적 사고의 힘과 아름다움의 인식이란 통합적인 측면이 상보적인 입장에서 조화롭게 고려될 수 있는 평가를 지향하고 있다.
Ⅶ. 결론
수학과는 모든 교과의 기초가 되
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교육을 위한 교과 내용 구성은 ① 수학 내용의 직접적인 응용뿐만 아니라 순수 수학의 이론의 발달에 대한 방향이 반영되어 하며, ② 교과 내용이 단지 수학적 사실의 전달뿐만 아니라 그러한 사실들의 본질을 설명해야 하고 실제적인 사실(
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론 사물을 다양한 관점에서 바라볼 수 있게 한다.
인터넷은 수학 교육의 새로운 장을 만들 수 있는 도구임에는 틀림없다. 하지만, 인터넷을 수학 교육에 이용할 때에는 인터넷의 한계를 분명하게 인식하고, 이 한계를 넘어서는 영역에까지 이
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수학교육(realistic mathematics education) 프로그램의 개발을 통한 지도가 이루어지도록 노력해야 할 것이다.
참고문헌
- 김분영(2006), 초등수학 도형영역의 지도 내용 계열 분석, 서울교육대 교육대학원
- 관윤정, Van Hieles 이론과 도형 영역의 지도방
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수학교육의 진정한 가치는 학생들의 논리적이고 창의적인 사고력을 기르는 것이다.
참고문헌
강옥기·박경미, 제7차수학과 교육과정개정의 방향, 대한수학육학회 춘계연구발표대회 자료집, 1996
강시중, 수학 교육론, 서울 교육출판사, 1985
교
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수학과제를 받아들일 때의 능동성
수학을 할 때의 흥미, 호기심, 창의성
스스로의 사고를 모니터하고 반성해보는 경향
문화 속에서 수학의 역할이나, 언어나 도구로서의 수학의 가치에 대한 이해
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정은 학생 스스로의 선
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교육부 (1997). 수학과 교육과정. 교육부
황혜정. 교육학신론. 문음사
수학교육사(中 수학과의 학습평가). 강시중 저. 교육출판사
수학교육론(中 수학과에서의 평가). 신현성 저. 경문사
수학과학습지도연구(中 수학과 학습평가). 이학박사 현
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교육청(1997), 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 장학정보
◎ 청계초등학교(2002), 기초·기본교육 연구학교 보고서
◎ 현종익(1996), 수학과 교수학습 방법 탐구, 서울학문사 Ⅰ. 영어과교육 기본학습능력
1. 관련 학습 이론
2. 효
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수학교육론, 서울 : 교육출판사
샌더스 스미스, 황선욱 역(2002), 수학사 가볍게 읽기, 한승
정은실(1993), 폴리아의 수학적 방법론 고찰, 대한수학교육학회논문집
허민 외 역(1995), 수학의 위대한 순간들(Eves, H, Great Moments in Mathematics), 서울 : 경문
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수학적 표상을 구성하고 이를 표현하고 대조와 다양한 예를 통하여 다른 분야와 연결을 지으면서 학습해야 한다는 것이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김응태 외 공저, 수학교육학개론, 서울대학교출판부
2. 이용률 외 공
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