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학습자 스스로가 지적인 내면과정을 형성하고 새로운 지식과 기술을 연마해 가는 방법이다. 일반적으로 발견학습은 어린 학습자가 새로운 개념이나 원리를 형성해 가는 과정에서 많이 활용될 수 있다. 이에 브루너는 개념 획득을 통한 발견
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발견하는 것을 중요시함
- 교과의 내용면에서 체계적인 개념과 법칙, 즉 '지식의 구조'를 강조
- 학습방법 면에서 발견학습과 탐구학습을 강조
- 브루너: 지식의 구조는 초등학교에서 대학에 이르기까지 이해의 수준에 차이가 있을 뿐 어느
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다는 단점을 지니고 있다.
4. 내용중심 교육과정 모형의 구성요소를 설명하시오.
브루너의 대표되는 내용중심 교육과정은 크게 볼 때, 지식구조와 나선형 교육과정, 발견학습에 관한 논의로 수렴된다. 먼저 지식의 구조는 학문중심 교육과정
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브루너는 학습자의 자율성과 주도성을 강조한다. 그는 학교학습의 목적을 학습자의 지적 성장, 즉 새로운 정보를 통합하고 사용하는 능력을 증가시켜 주는 것으로 보았다. 따라서 서로간의 학습적으로 단순한 것이 서로 연결되고 통합화되면
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학습할 수 있도록 교육 과정을 조직하는 것이다. 브루너(Bruner)와 타일러는 각각 핵심 아이디어와 교육 목표의 달성을 위한 내용의 반복 심화의 중요성을 설파했다.
내용의 선정이 끝났다면 발견학습이 이루어져야 한다. 발견학습은 핵심 개념
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학습자료 가 많아야 발견학습이나 탐구수업의 효과가 나타날 수 있다.
제 4 절 사회과 교육과정 구성의 최근 경향
최근 사회과 교육과정 구성의 최근 경향
(1)나선형 학제적 개념교육과정
1) 서론
나선형 교육과정이란 브루너에 의해서 제창된
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학습에 대한 불안에서 비롯된 1950년대 후반부터 시작된 학문 중심교육사상이 대두됨으로써 \'발견에 의한 학습\'의 필요성이 본격적으로 강조되기 시작하였다. 이때 발견학습에 교육학적 의미를 부여하고 이론화하여 명명한 사람이 브루너이
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심리학회, 2002
◎ 홍진혁 외 1명, 계층적 인지구조를 이용한 지능형 인공비서 개발, 대한전자공학회, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지구조의 요인
Ⅲ. 인지구조의 변화
Ⅳ. 인지구조와 인지과제
1. 음운인식
2. 음성 재부호화
3. 음운 재부호화
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발견을 할 수 있었다. 이후에 6개월간 해당 온라인 학습 프로그램을 활용을 한 학습을 진행한 후에 마지막으로 평가의 단계에서 총괄평가를 실시한 이후 전체 학생의 수학 학습 성취도가 70% 이상 나오게 되어서 해당 온라인 학습을 지속적으
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학습의 조력자로 본다. 따라서 학습과정에 아동들이 직접 적극적으로 참여할 수 있도록 학교의 교육과정 즉, 열린학교나 열린 교육, 발견학습 등을 구성해야 한다.
지식은 단계를 지나면서 발달되는 논리-수학적인 조작(logico-mathematical operatio
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