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학습 방법을 개선하고 학생들의 문제해결력 신장과 사고 능력을 키워주기 위해서도 사고 과정 그 자체에 대한 이해는 필요하며 사고 과정으로서의 문제해결과정에 관한 연구는 중요성을 갖는다.
참고문헌
◈ 강옥기(2001), 수학과 학습지도와
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학습의 단계는 도입전개정리로 구분한다.
1) 도입단계
본시학습과 관련 있는 선수학습의 재생과 학습 문제해결에 호기심을 갖고 적극 참여할 수 있는 분위기를 조성한다.
2) 전개단계
해결해야 할 학습 과정에 대하여 구성원 모두가 차례로
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학습활동의 예를 제시한 것이다.
1) 내가 좋아하는 정의로운 이야기의 주인공을 위한 생일카드 만들기
2) 수학문제의 문장제 문제 만들기
3) 조사할 나라를 선정하여 계획을 세우고 그 나라에 관한 보고서 쓰기
4) 동물이나 식물에 관한 수수께
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수학은 가설-검증이론의 접근방법에 의해 학습이 이루어진다. 즉 아동이 하나하나의 기능을 기계적으로 수행하기보다는 수체계의 기본 구조를 이해하도록 도우는 것이다. 이는 발견 및 탐색 과정을 통한 지식의 습득으로 유도하며 이해를 강
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수학학습
몬테소리 교육에서 아동은 유아 시기에 이미 아동의 흥미를 자극시키는 학습 교구를 사용하여 학습하게 된다. 아이들은 선생님을 통해 어떻게 교구를 다루는지를 배우기 이전에 먼저 자신들이 교구를 가지고 조작하고 발견하는 학
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수학습 활동에 적극적으로 활용할 것을 권장하였다. 수학적 개념 상호 간의 관련성이나 타 교과와의 관련성은 살아 있는 수학의 힘을 인식시켜 줄 수 있으며, 수학사는 수학적 개념이나 알고리즘이 인간의 활동에 의해 발명되고 발견되어 개
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학습이론이라고 할 수 있다.
참고문헌
○ 김연식·박영배, 수학교실에서의 구성주의의 실제, 대한수학교육학회 논문집 4(2),
p.11-21, 1994
○ 공인화, 구성주의 관점에서의 웹 보조학습의 의미와 가능성에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사
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수학 교육의 거의 모든 영역에서 그래픽 계산기가 활용될 수 있음을 보여주었는데, 이를 통하여 학생들이 스스로 탐구할 수 있는 발견학습이 가능하며 문제 해결에서의 새로운 방법으로의 접근이 가능하다고 하였다.
Shirley는 수학의 가장 명
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수학학습의 도구, 특히 기하학습의 도구로 개발보급활용되고 있다. 각각에 대한 구체적인 활용은 실제 수업을 담당하는 교사들에 의해 연구된다면 학생 스스로 수학적 지식을 구성터득하는 일뿐만 아니라 교사의 수업의 효율성을 높이는데
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수학교육학회지 시리즈 A, 문제해결 과정에서 메타인지적 활동 안내를 통한 고등학생의 메타인지 능력 활성화 가능성 탐색, 한국수학교육학회
◎ 현종익(1996), 數學科敎授 學習方法探究, 학문사
◎ 황우형(2003), 수학학습 심리학, 민음사
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