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시각적, 공간적 형식만 갖추고 획일적인 교육이 이루어진다면 통합교육은 오히려 장애유아에게 고통만 부과되는 결과가 될 것이다.
최근에는 장애유아의 효율적인 통합교육을 실현하기 위해서 교육과정의 운영방안에 관한 문제점을 분석하
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시판 참조
아동임상센터 질의응답 게시판 참조
현장특수교육\', 1998년여름호에 실린 정대영(국립특수교육원 교육연구사)씨의 글
cafe.naver.com/isangdam.cafe 가족상담센터 등등.. Ⅰ. 학습장애의 정의
Ⅱ. 기타 유사 명칭의 정의
Ⅲ. 학습장
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장애의 이해
1. 원인
2. 언어장애의 정의
III．언어 장애아를 위한 효과적인 언어교육
1. 언어치료의 변화
2. pull-out 방법의 단점
3. 교실 중심의 언어치료의 효과
4. 통합 환경에서의 교실 중심 언어치료의 실제
5. 진행과정
IV. 통합
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시하는 교육을 의미한다.
(3) 특수교육의 현황
1) 특수학교
특수학교 교육 현황은 2002년 4월 136개 특수학교에서 24,276명의 특수교육대상 학생이 특수교육을 받고 있다. 시각과 청각장애학교의 수는 점차 감소하고 있는 반면 정신지체와 정서장
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교육, 학지사, 2011.
강혜경, 김미선 외 6명 저, 장애아동을 위한 미술교육, 학지사, 2015.
송준만, 강경숙 외 2명 저, 지적장애아교육, 학지사, 2016. 지적장애아동
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적 장애의 정의
2. 아동기 이상행동 중 지적장애
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시설 때문에 적절한 교육을 받지 못하는 장애아동들에게 바람직한 현상이다.
3) 교육의 성과적 측면 : 통합교육을 받은 학령전 장애아들의 교육 성과는 분리교육에서 얻은 성과와 최소한 같거나 그 이상이다.
2. 청각장애 학생 통합교육 배치
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장애인스포츠지도자연수원을 설립하여 운영할 수 있는 체제를 구축하는 것이 시급한 과제이다. 또한 연수원은 최신 장애인스포츠 과학정보를 현장에 효율적으로 활용할 수 있도록 교육내용이나 방법, 그리고 강사진까지도 신중히 고려하여
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교육을 받은 정규학급 교사들은 일시적 혹은 상황적인 문제를 가진 학 생들의 특수교육적 요구에 잘 반응하고 있는 결과들이 많이 있다.
여섯째, 법정의 판결들은 정규학급 배치가 더 좋다는 것을 지지하고 있다.
그리고 마지막으로 장애아
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장애가 많이 나타나고 그에 따라 장애인 가족의 수도 늘어나고 있다. 장애에는 사회와 부모, 주변 사람들, 정부의 관심과 사랑이 필요하다. 우리나라는 아직 이렇다할 치료시설, 기관 등이 많지 않고 체계적인 서비스가 이루어지지 않기 때문
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장애가 많이 나타나고 그에 따라 장애인 가족의 수도 늘어나고 있다. 장애에는 사회와 부모, 주변 사람들, 정부의 관심과 사랑이 필요하다. 우리나라는 아직 이렇다할 치료시설, 기관 등이 많지 않고 체계적인 서비스가 이루어지지 않기 때문
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