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장애(정신지체)
I. 지적장애(정신지체)의 정의
II. 지적장애(정신지체)의 진단적 특징
III. 지적장애(정신지체)의 원인
IV. 지적장애(정신지체)의 특성
V. 지적장애(정신지체)아의 교육적 지도방안
VI. 지적장애(정신지체)의 판별
VII. 지적장
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학생의 결과
Hunt등(1994)은 특수교육을 받고 있는 장애학생과 일반교육에서 교육받고 있는 장애 학생의 결과를 비교했는데, 검사한 영역은 IEP의 질, IEP의 교육과정 내용, 관계된 시간, 통합교육, 정서 상태, 사회적 상호작용 등이었다. Hunt등은
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시각 장애인에 대한 인식 개선 및 시각 장애인을 만났을 때 어떻게 해야 하는지 자세하게 알려준 것이다. 이를 통해 보조공학 사이트를 교육용으로도 이용할 수 있게끔 만든 점에서 인상 깊었다. 나 또한 시각 장애인을 만났을 때 어떻게 행동
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장애인들에겐 항상 전복의 위험을 감수하며 사용해야 한다는 것. 또 경사가 너무 가파르기 때문에 휠체어가 내려올 시 미끄러져서 가뜩이나 혼잡한 정대후문에서 밑에 지나가는 학생들과 충돌할 사고가 얼마든지 일어날 수 있다. 학교측은
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교육, 이화여자대학교 출판부
9. 안영진(1995), 유아발달심리학, 문음사.
10. 유수옥(), 유아특수교육론,
11. 최영하, 정창종(1991), 장애아의 감각운동 지도, 대구대 출판부.
● 사이트
http://edunet.kise.go.kr/index.php 장애학생 사회통합 관리시스템
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시각, 청각, 지적, 지체, 정서행동, 자폐성, 의사소통, 학습, 건강, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는자로 정의.
- 2013년~2017년 제4차 특수교육 발전 5개년 계획 : 특수교육 교육력 및 성과 제고, 특수교육 지원 고도화, 장애학생 인권친화적
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장애학생 수용환경 개선, 장애인에 대한 꾸준한 인식의 변화, 복지지향의 정책 추구, 첨단산업의 발전에 의한 교육자료 및 보장구의 다양화 ,현대화, 의무교육의 연장, 특수교육력의 향상 등 제 여건은 특수교육이 일반교육의 일부로서 실시
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교육원(1998) : 장애학생 부모교육 프로그램
한기정(1998) : 특수유아의 교육방법. 교육과학사
강원도장애인복지관(1997) : 부모와 함께하는 발달장애아 교육 Ⅰ. 서론 - 장애인 가족의 문제와 욕구
1. 경제적인 부담
2. 부정적인 정서의 경험
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각장애아의 의사소통 능력에 영향을 미쳐, 개인별 의사소통 능력 차이의 특성을 나타내게 한다.
참고문헌
권도용(1995), 장애인 재활복지:체계와 실태, 홍익사
김승국 외(2001), 청각장애 아동 교육, 교육과학사
김경우, 사회복지 개론, NJ미디어
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장애를 가진 아동들에게 훨씬 많은 불이익을 준다.
Ⅳ. 참고문헌
고 은(2014). 의사소통장애아 교육. 학지사.
장혜성 외(2002). 그림교환 의사소통 체계를 통한 자폐아동의 시각적 의사소통능력에 관한 고찰. 특수교육.
문혜숙(2007). 자폐성 아동의
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