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장애를 죄의식과 피해의식으로 인식하게 만들었다.
34. 장애인복지관점의 변화 동향
-장애의 문제 본질은 사회의 문제로서 차별과 억압에서 오는 문제로 보았다.
-장애인의 특성을 이해하고 수용하여 삶의 주체로 나아갈 수 있도록 조력하는
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장애를 죄의식과 피해의식으로 인식하게 만들었다.
34. 장애인복지관점의 변화 동향
-장애의 문제 본질은 사회의 문제로서 차별과 억압에서 오는 문제로 보았다.
-장애인의 특성을 이해하고 수용하여 삶의 주체로 나아갈 수 있도록 조력하는
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장애가 전염된다는 생각을 가지거나, 장애인은 불필요한 존재라고 여기는 사람들이 있다. 장애인도 우리와는 다른 생김새나 특성을 지녔을 뿐이므로 그러한 문제점을 인정하고 한 사람의 인격체로서 대할 수 있도록 인식의 재교육이 있어야
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교육 활성화에 힘써야 할 것이다.
더불어 교육 연장의 일환으로 지역별 전공과의 확대 설치와 시설 설비를 위한 재정지원 및 취업을 확대시키기 위한 관련 부처와의 긴밀한 협조체제가 이루어져야 할 것이며, 장애인 특례입학 대학수를 지금
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장애인교육법에 제시된 정의
나. 미국의 학습장애연합협회의 정의
다. 우리나라의 특수교육진흥법상의 정의
라. 학습부진아, 학습지진아, 학습장애아‘ 간의 구분
2. 학습장애 아동의 특성
가. 기본적 심리과정의 문제
① 주의장애
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장애 학생의 직업교육 프로그램. 경기: 국립특수교육원
● 강영택,1997, 전공과 운영 문제점과 개선을 위한 좌담회. 현장특수교육, 국립특수교육원
● 교육인적자원부, 2007, 특수교육 연차보고서, 정기국회 보고자료
● 김봉수, 2001, 특수학교전
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교육 활동이 이루어지도록
노력해야 할 때입니다.
특수교육 대상자는 크게 정신지체아동, 특정학습장애아동, 언어장애아동,
청각장애아동, 시각장애아동, 지체장애아동, 행동장애아동으로 구별합니다.
전체 국민중 7.8%정도가 장애인으로 추
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장애인들에게 그들도 정상인과 마찬가지로 할 수 있다는 자신감과 자아존중감(self-esteem)을 불러일으킬 수 있을 것이다.
참고문헌
강윤주, 청각장애 학생의 직업흥미와 관련직종탐색, 단국대학교 대학원 특수교육학과 청각, 언어장애아교육전
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장애인 미술치료
1. 시각장애아동의 특성과 미술치료
2. 청각장애아동의 특성과 미술치료
3. 정신지체아의 특성과 미술치료
4. 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
1) 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
2) 조형활동의
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gizang?Redirect=Log&logNo=100003111536
http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아
Ⅱ.정서(정서·행동)장애아
Ⅲ.정신지체아
Ⅳ.지체부자유아
Ⅴ.언어 장애아
Ⅵ.시각장애아
Ⅶ. 청각장애아
Ⅷ.중복 · 중도장애아
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