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시각장애아동의 직업교육
1. 이료교육의 전문성 제고와 안마(이료) 제도 완비
이료교육과 이료업은 시각장애인과 불가분의 관계라는 것은 모두가 주지하는 사실이다. 특히 각 사업체에 장애인 의무고용률이 있긴 하지만, 일부 업소 외에는 시
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장애인 재활 / 특수교육
박옥희·김기형(2000) / 장애인복지의 이론과 실제 / 학문사
박석돈(2004) / 장애인의 진로와 고용 / 중외
서인환(1995) / 시각장애 교육재활 기자재 활용 / 제11회 시각장애아 교육연수회 / 한국시각장애연구회
이달엽(1998) /
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시각장애의 정의
2. 원인 및 출현율
3. 시각장애의 예방
4. 시각장애의 특성
5.시각장애인의 심리
6. 시각장애 복지 시설현황
7. 생활적응활동의 지도
8.감각훈련
9.교과지도
10.학습 환경의 조성
11.논문
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특수교육원
(참고사이트)
· http://blog.naver.com/tkandrea92?Redirect=Log&logNo
=90000227799 (보행전문가 인증제, 시각장애인 독립보행 활성화)
· http://sungsil.or.kr
(파랑새 종합사회복지관)
· http://chsb.sc.kr
/ (청주 맹학교) 1) 저시력 학생의 출현율과 보행
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장애인수
주된 장애
지체장애
시각장애
청각장애
언어장애
정신장애
0~9세
1.7
0.6
0.3
1.1
9.3
11.6
10~19세
4.0
2.2
2.6
1.9
11.5
24,8
3.장애아동을 위한 교육
1)통합교육
통합교육은 특수교육대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위해 일반학교에서 특
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교육은 영육아 성장과정에 매우 중요한 사고능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런
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개념은 절대적인 성질의 것이 아니고 시대적 상황과 사회 문화적 요인에 따라서 변화되어 질 수 있는 것이라는 점이 중시되어야 할 것이다. 장애아동을 치료와 교육을 통해 정상아동이 되게 하는 것이 특수교육과 재활의 목표가 아니듯이 장
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교육은 영·육아 성장과정에 매우 중요한 사고능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런
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발달장애아동
제 2 절 장애아동 부모의 특성
제 3 절 사회적 지원
제 4 절 부부갈등
제 5 절 선행연구 동향
제 3 장 연구방법
제 1 절 연구개요
1. 어머니의 연구모형
2. 아버지의 연구모형
3. 연구가설
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특수교육연구, 11(1), 국립특수교육원.
박미란(1999). 통합교육 경험 유무에 따른 중학생의 장애학생에 대한 태도 비교. 우석대학교 교육대학원 석사학위 논문.
오유석(2001). 통합교육 경험이 초등학교의 장애아동 및 장애인에 대한 태도에 미치
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장애아들은 활동에 제약이 있기 때문에 소극적일 수밖에 없는데, 특수체육은 신체발달과 함께 그 소극적 틀을 깨치고 나가는 데에 큰 역할을 합니다. 이러한 긍정적인 변화는 특히 자폐성 아동들에게 더욱 확인히 나타납니다. 저는 현장에서
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발달장애인 아동을 위한 재활치료서비스 행정사무 업무지원보조 역할을 수행하였습니다. 따라서 **장애인복지관에서 저는 장애인복지관에서 전반적인 사회복지제반업무를 배울 수 있었던 기회였습니다. 저는 시각장애인을 위해 그들만이
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특수아동지도사 자격증을 취득했습니다. 저는 꾸준히 자기계발을 하면서 마음씨 따뜻한 특수교육실무사가 되고자 합니다.
2 . 직무수행능력 (800자 이내)
저는 특수교육대상자로 선정된 장애인학생들의 개별화교육에 맞게 특수교사의 지도
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교육학 영역에서 다양하게 연구하고 실행해 보는 기회를 가져볼 예정입니다. 그리고 특수아동들을 대상으로 하는 교육의 현장에서 교육전문가이며 음악치료 전문가로서 여러 유형의 특수아동에 대한 성장 발달 및 장애요인을 영역별로 적합
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교육 기관으로서의 위상이 돋보입니다.
*5. 입사 후 이루고 싶은 목표는 무엇인가요?*
저만의 연령별·상황별 체험교육 콘텐츠를 개발하여 실제 정책 현장에 반영되는 교육 설계자가 되고 싶습니다. 특히 고령자나 발달장애인 등 특수 계층을
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