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시각장애인에게는 안정된 직장생활을 할 수 있도록 사후관리까지 해주게 된다.
*참고 문헌
「강위영·조인수·구대회 역, 직업재활 개론, 1991, 성지사」
「임안수, 시각장애아 교육 기초, 2000, 사단법인 한국시각장애인 연합회」
「이소현, 박
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시각장애아들이 더욱 효과적으로 학습하고, 사회에 적응할 수 있도록 돕는다. 마지막으로, 시각장애아의 교육은 단순한 지식 전달을 넘어, 그들의 정서적, 사회적 발달까지 아우르는 포괄적인 접근이 필요하다. 이를 위해 교사, 부모, 그리고
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장애아동(특수아동)의 의미
1. 심신장애아의 이해
2. 장애학생의 이해
1) 시각장애학생의 교육
2) 청각장애학생의 교육
3) 지체장애학생의 교육
4) 정신지체학생의 교육
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육권
1. 문명과 교육
2. 장애인의 교육
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부담이나 역할 또한 막대하기 때문에 장애아동으로 인한 변화에 가족이 적절하게 대처하지 못할 경우 가족은 상당한 고통과 부정적인 감정을 경험할 뿐 아니라 가족의 이러한 대처양식은 다시 장애아동의 적응과 발달에 영향을 미치게 된다.
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2) 컵으로 마시기
3) 손가락으로 집어먹기
4) 숟가락으로 먹기
5) 옷을 입고 벗기
3. 정서발달
1) 부모와 떨어짐
2) 사회성 발달
Ⅶ. 향후 장애아동 조기교육의 과제
1. 조기특수교육의 고려점
2. 조기 특수교육의 과제
참고문헌
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행동아(ADHD) 검사에 의한 결과
1) 주의력 결핍의 변화
2) 과잉행동 변화
2. 행동 체크리스트에 의한 변화
3. 관찰에 의한 평가
1) 교사에 의한 평가
2) 학부형에 의한 평가
3) 대상 아동의 자기 평가
Ⅷ. 놀이치료와 놀이프로그램
참고문헌
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부제를 포함해야 한다.
2) 1997년 개정된 IDEA
① 전환교육의 대상이 14세-22세의 아동으로 연령이 하향 조정됨
② IEP에 반드시 전환계획을 포함하도록 규정(의무사항) Ⅰ. 시각장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동
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장애 : 모든 활동에서 우울한 기분이 들고 흥미나 즐거움을 잃음. 아동은 화를 잘냄
□범불안장애 : 여러 사건, 활동에 대한 과도한 불안, 걱정이 6개월 이상, 최소한 한 번에 몇 일 이상 발생
□적응장애 : 정서상 또는 행동상의 증상들이 가능
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장애 특성에 맞는 언어적 자극으로 발달 되는 경우도 있다. 장애학생에게 있어서 언어문제가 무엇보다 중요시 되는 이유는 언어적 결함으로 인해 적절하지 못한 의사소통과 이로 인한 대인관계의 부적응이 가져오는 영향은 더욱 크기 때문이
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장애
I. 정의
1. 미국지적장애학회(AAIDD)의 정의
2. 우리나라 정의
II. 지적장애의 원인
III. 지적장애의 특성
1. 성격과 동기
2. 학습과 일반화
3. 언어
4. 신체 및 건강 그리고 운동
IV. 지적장애아의 교육방법
1. 교육적 배치
1)
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