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체제의 발전적인 전환이라고 평가할 수 있다. 이제 학습자는 자기 교육의 관리자와 주체자가 될 것이다. 또한 학부모와 학습권을 가지는 시민들이, 국가독점으로 진행되어온 교육정책 결정과 교육제도 운영에 참여하여 자신의 권리를 더 크
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운동 또는 시민사회적 영역을 확충하기 위한 사회운동에 할애할 수 있는 시간도 상대적으로 증대될 수 있기 때문이다.
참고문헌
김호기, 국가와 시민사회: 시민사회의 유형화와 ‘이중적 시민사회’, 참여사회연구소, 2001
김성국, 시민사회와
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민족주의
III.한국민족주의의 평가(지배이데올로기로서의 한국민족주의의 역할에 관한 고찰)
1.단일혈통 민족공동체에 대한 원초적인 충성심 유발
2.배타적 민족주의로 강한 국가의식 및 애국심 유발
IV.마치며…
<참고문헌>
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혁명과 독일 고전주의
5. 정신적 배경
6. 고전주의 문학
7. 고전주의 음악
(1) 고전주의 음악의 의미
(2) 역사적 배경
(3) 특징
8. 고전주의 미술
(1) 정의
(2) 신고전주의 운동
(3) 고전주의 시대의 화가와 작품들
9. 고전주의를 어떻게
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- 칼뱅의 종교개혁
ꊴ 영국 국교회 성립
ꊵ 가톨릭교회의 개혁
ꊶ 종교전쟁
ꊷ 르네상스와 종교개혁이 근대 의식의 형성에 미친 영향
ꊸ 역사적 의의
ꊹ 학습마무리
현재와의 관련
형성평가
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, 스탈린의 가면으로 공산이론이 수정.
마르크스의 화장에 민족주의가 가장 잘 먹힌다. Ⅰ. 윤리과 교육의 목표
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 기초학습 자료
Ⅳ. 대단원 지도 계획
Ⅴ. 본시 학습 지도안
Ⅵ. 형성 평가
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평가할 때 무엇보다도 지위나 재산을 중시한다.
② 외형적인 것보다 내면적인 것을 더 중시한다.
③ 숨가쁜 경쟁 및 시간에 쫓겨 존재도 모른채 바쁘게 생활한다.
④ 순간적인 자극이나 흥미를 추구하여 약물에 의존하게 되며 감각적인 자극
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운동
(2) 발달에 따른 교육 루소의 교육사상에 대하여
Ⅰ. 루소의 생애와 사상적 배경
1. 루소의 생애
2. 루소의 사상적 배경
Ⅱ. 루소의 철학사상
1. 루소의 철학사상
2. 루소의 작품을 통해 살펴본 그의 사상
3. 루소와 시민혁명
Ⅲ.
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시민운동
5
④
30
④
6
①,③
31
④
7
④
32
④
8
①
33
⑤
9
④
34
④
10
⑤
35
①
11
②
36
④
12
정보통신혁염
37
⑤
13
아노미
38
②
14
③
39
정보혁명
15
③
40
아노미
16
②,③
41
⑤
17
③
42
①
18
①
43
③
19
⑤
44
④
20
관료제
45
③
21
개인의 창의성 무시
46
대
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운동, 진보주의, 열린 교육운동
(2) 발달에 따른 교육 Ⅰ. 루소의 생애와 사상적 배경
1. 루소의 생애
2. 루소의 사상적 배경
Ⅱ. 루소의 철학사상
1. 루소의 철학사상
2. 루소의 작품을 통해 살펴본 그의 사상
3. 루소와 시민혁명
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