|
4. 구리 촉매에 따른 응답 특성
Ⅳ. COD(화학적 산소요구량)측정과 시약조제 및 표정
1. 시약조제
1) 황산(1+2)
2) 0.025N 수산나트륨(Na2C2O4)용액제조
3) 0.025N 과망간산칼륨(KMnO4)용액제조
2. 표정
Ⅴ. COD(화학적 산소요구량)측정과 글루코오스
|
|
|
4번이나 5번 답을 쓴 사람만 푸세요.
어떤 부분이 이해가 잘 안됩니까?
①공부할 문제 ②수업 순서 ③실험 순서 ④결과 정리 ⑤기타 (무엇인가요? )
6. 자신의 과학실력을 스스로 평가한다면?
①매우 우수 ②우수 ③보통 ④낮음 ⑤매우 낮음
7.
|
|
|
항원을 쉽게 인지한다.
* 참고문헌
- 인체 생리학 <정문각> 범진필
- 기본 간호학 <현문사> 손정태 1. 면역(immunity)
2. 면역체계의 기능
3. 면역반응
4. 면역반응의 특징
5. 면역의 종류
- 선천성 면역
- 후천성 면역
|
|
|
4 Antibody Production In vivo : Immunological Memory and tolerance
3.3.5 Transfer of Immunity from Mother to Young
3.4 비특이적, 특이적 세포성 면역
3.4.1 비특이적 세포성 면역
3.4.4 Cytokine 활성
3.4.3 특이적 세포성 면역반응 : T 세포의 기능
3.4.4 MHC
3.5 discussion and
|
|
|
4. 실험방법
(1) 실험용액의 준비
- Phosphate buffer
0.1M KHPO(M.W. 136.09) 110㎖, 0.1M NaHPO(M.W. 142.0) 90㎖를 섞어 200㎖ 제조한다.
(2) Phosphate buffer 1㎖와 starch solution 1.25㎖를 시험관에 넣고 37℃ 에서 10분간 정치시킨다.
(3) 이 용액에 enzyme solution(1g/ℓ) 0.25㎖
|
|
|
4. 단계
1) 탐색 및 문제파악
2) 가설설정
3) 실험설계
4) 실험
5) 가설검증
6) 적용
Ⅴ. 과학과교육 관찰학습
Ⅵ. 과학과교육 경험학습
1. 경험 수업이란
2. 경험 수업이 적합한 영역
3. 경험 수업의 특징
4. 경험 수업 단계
1) 문제인식
2
|
|
|
4명- 표고버섯 함유 어묵의 물성 특성
다음, 현대인에게 부족하기 쉬운 영양소인 칼슘의 섭취량을 증가시키기위한 방안으로 멸치를 분말화 하여 어묵의 제조에 있어 첨가할수 있다. 이는 우유보다 더욱 많은 양의 칼슘을 섭취할뿐더러, 유연
|
|
|
4. 질소의 순환
5. 부영양화
2. Experimental Procedures
Ⅰ. 실험기구 및 시약
1. 실험기구
2. 시약
Ⅱ. 실험과정
1. 실험과정
2. 검량선의 작성
3. Results
Ⅰ. Standard Data
Ⅱ. Sample Data
4. Discussion
6. Reference
|
|
|
유행과 체형과의 관계
2)현재 추구되고 있는 이상 체형
3)나의 체형과 좋아하는 스타일, 유행과의 관계
3. 나의 현주소와 앞으로의 전략 및 기대효과
《키가 커 보이는 코디법》
4. 인체 계측 자료의 새로운 활용방안
5. 참고 자료
|
|
|
실험계획을 어떻게 세우면 좋은가?
이번 실험에서는 실험1이나 실험2에서는 구간을 3개, 실험 3에서는 4개. 즉 구간의 범위를 너무 크게 나누었다. 일단 구간 3개로 나눈 다음에 실험을 하고 셋 중에 효소가 가장 큰 활성을 가지는 구간을 택한
|
|
메뉴펼치기
