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개념은 19세기 말까지만 해도 찾아보기 어려움
: 중국, 반제국주의 민족 운동의 시작은 1919년의 5.4운동
이 운동을 전후해서 중국의 민중들은 중국인으로 스스로를 자각하고 나라에 대한 애국심과 서구열강과 일본의 제국주의 침략에 대한 저
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일제시대의 통제 중심의 중앙집권적 교육행정으로 획일적인 학급이 편성되고 일제식 수업이 진행되었다. 그리고 또 해방 후에는 미국교육을 무비판적으로 도입함에 따라 다시 일제식 교육으로 되돌아가는 등 전통이 단절되었다. #1. 교육
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식민사관, 일한일역론, 만선사관, 남방문화론, 대동아공영권 등의 이론을 통해서 조선의 식민지화, 만주지역의 점령과 민주국 성립, 중일전쟁, 태평양전쟁 등을 일으켰다.역사를 이해하지 못하거나 현실보다는 이념에 비중을 두는 사람들은
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정의
▪ 식민 통치 아래서의 친일 행위
▪ 친일파의 판별
▪ 친일파 처벌의 법적·도덕적 근거
▪ 친일파 청산의 효용
▪ 반민족행위처벌범과 반민족행위특별조사위원회
▪ 친일 문제에 대한 합리적 접근
■ 결론
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이후의 군비축소(군축)
Ⅵ. 제1차세계대전 이후의 한국경제
1. 경제발전의 자양이 된 전통적 기반
2. 일제 식민지하의 한국경제와 그 영향
1) 근대화에 일정한 역할
2) 해방 후 남북의 분단
3) 한국 경제 성장의 수혜자
참고문헌
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시대별)
③ 역사의 왜곡과 사실 (교과서 중심으로)
④ 일본의 역사 교과서에 대한 평가
2. 역사 왜곡에 대한 일본내에서의 반응
① 우익세력
② 양심단체
결 론
1. 역사 왜곡을 어떻게 대처할 것인가?
2. 역사 왜곡에 대한 우리의 자세
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식민지 수탈정책에 저항하는 주제의식을 바탕으로 살펴보았다. 저항한시의 세계와 국문시의 시정신은 서로 무관하지 않음을 알 수 있다. 만해는 시인으로서 줄기차게 일제와 맞서는 저항시인었다
) 김용직, 염무웅, 일제시대의 저항문학, 신
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일제시대 사회사업
⑴배경: 일제의 가혹한 식민지 정책과 각종 재해로 대량의 이촌농민과 도시부랑자가 발생. 이들의 폭 력화를 예방하기 위해 사회통제의 수단으로 일제는 사회사업을 발전시킴.
⑵방빈적ㆍ교화적 사회정책
①제 1차 세계대
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일제하에 현저한 진전을 보였지만 사회복지사업 자체는 결코 근대문화의 발달을 기다려서 돌연히 일어난 것은 아니었다. 일제는 자국의 이익을 위하여 한국 농업을 식민지적 구조로 변경하였다. 재래적 민간협동단체는 자연붕괴의 과정을
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일제시대의 경찰을 그대로 유지한 데 지나지않는다.
3). 경찰사무와 조직
약간의 정비가이루어 졌으며 식민지기의 치암입법은 비교적 철저하게 정리되었다.
비경찰화 작업이 이루어졌다 ( 위생업무를 위생국으로 이관,경제경찰·고등경찰제
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