|
식하우스, 2007 1. 다중지능이론의 배경
2. 다중지능이론의 핵심 개념
3. 가드너가 제시한 8가지 지능
4. 다중지능이론의 의의
5. 가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점
6. 다중지능이론을 학교 현장에 적용한 구체적인 예시.
7. 결론
8.
|
|
|
『http://www.etri.re.kr/』
IT포털 ITFind, 『http://www.itfind.or.kr/ 』 Ⅰ. IT의 개념
Ⅱ. IT839전략의 개념과 추진배경
Ⅲ. 각 서비스별 내용
Ⅳ. IT839전략의 과제와 문제점
Ⅴ. IT839전략의 경쟁력 현황 및 SWOT 분석
|
|
|
학습지 개발?활용
Ⅶ. 재량활동의 학교급별 지도내용
1. 초등학교의 재량 활동
2. 중학교의 재량 활동
3. 고등학교의 재량 활동
Ⅷ. 재량활동의 실천활동
1. 재량활동 학습 일반 모형 적용
1) 준비 활동
2) 중심 활동
3) 정리 활동
2. 재
|
|
|
중심
다. 중·고등학교에서는 네덜란드어와 필수 교과목을 중심으로 이루어진 계획
라. 교사양성 : Investing In Progress 프로젝트에 따라 교사 양성 프로그램에 ICT를 도입할 예정.
Ⅵ. 칠레의 교육정보화
남미에서 가장 교육 수준이 높은 것으로 알
|
|
|
프로젝트 및 현장의 실제 사례를 중심으로 한 교육비중을 높이고 있다. 또 글로벌화에 적합한 국제경쟁력을 갖춘 인재를 확보하기 위한 국제 공인 자격자(PMP, CISA, CPIM, MCP, SCJP, OCP 등) 양성과 최고 전문가인 기술사, 정보시스템 감리사도 양성
|
|
|
식
- 소주제 및 융합주제 탐구와 자기주도적 학습이 가능한 강좌 개설
- 학생의 진로와 흥미를 고려하고, 사고력을 신장 가능한 주제 선정
- 학생의 참여를 유도 할 수 있는 강의 진행(학생중심의 토의·토론수업, 프로젝트수업, 협력수업, 융
|
|
|
식을 갖고 있음.
▶1980년대: 극심한 정치적, 사회적 혼란으로 정권은 언론장악과 정치적 프로파간다에 힘을 기울였으며, 우민화정책을 펼쳤다, 그로 인해 문화와 스포츠가 부흥기를 맞게 되었고, 한국 대중문화 발달의 자양분이 되었다.
▶1990
|
|
|
인재 양성이라는 목표와도 일치한다. 또한 우리나라 전통 음악을 포함한 다양한 문화권의 음악을 경험하는 과정에서 유아들이 문화적 다양성을 이해하고 존중하는 태도를 기르게 되는 것은 글로벌 시대에 필요한 중요한 역량 개발이라고 할
|
|
|
습득해야 할 6가지 과제`
1. 기업가 정신
2. 실적향상
3. 변화에 대한 안목
4. 국경 없는 기술력
5. 고객중심의 자세
6. 평생학습의 자세
4) 21세기 신인재 골드칼라가 갖추어야 할 필수적 요건
1. IQ
2. EQ
3. MQ
4. PQ
5. 디지털지수
6. GQ
|
|
|
Network
8> Digital Contents / SW 솔루션
9> 차세대 전지
10> BIO 신약 / 장기
2. 8대 Service
1> 휴대 Internet Service
2> DMB Service
|
|
메뉴펼치기
