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학교의 환경
Ⅴ. 왕따(집단따돌림)현상의 실태
1. 따돌림의 경험
2. 따돌림의 유형
3. 따돌림 피해자의 특성
Ⅵ. 왕따(집단따돌림)현상의 대처방안과 예방대책
1. 가정에서의 역할
1) 따돌림의 조기 발견과 예방
2) 자녀와의 의사 소통
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아동의 참여 및 소속감 함양
문제 행동 지도
* 수업중에 자리를 이탈하는 행동, 교실에서 소리치는 행동
사회적 문제 행동 지도
* 신체적 공격을 가하는 행동, 사회적 활동에 참여하지 않는 행동, 말을 하지 않으려는 행동
구조화된 교실환경
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아동과 청소년의 특성
1. 신체적 · 의학적 특성
2. 학습과 인지
3. 사회적 능력과 의사소통
4. 행동문제
Ⅶ. 정신지체아의 치료
1. 정신지체아의 일반적인 치료
2. 정신지체아의 놀이치료
Ⅷ. 정신지체아의 지도
<참고문헌>
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아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램을 통해 지역사회 참여 한부모 가정 아동들의 전반적인 삶의 질과 만족도가 향상되었으며 학업, 신체적, 정신적 발달이 도모되어 개인의 자존감 등이 개선되었다고 평가됨. 향후 한부모 및 다문화
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아동우울증자가진단검사1.외롭다라는말을한다.2.잘우는편이다.3.자신이나쁜일을저지를까두렵다고한다.4.완전벽이있다.5.자기를사랑하는사람이없다고불평한다.6.남들이자신을해치려고한다는이야기를한적이있다.7.자신이보잘것없는존재라
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신체운동창의성 검사지 개발에 관한 연구」, (『명지대학교 일반대학원 박사논문』, 2007)
노소영 「유아 창의성 검사도구의 비교 분석」, (『인제대학교 교육대학원 석사논문』, 2002)
홍지원 「유아 창의성 도형검사 개발을 위한 탐색적 연구
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신체에 대해 불만족을 가질 경우 만족하는 경우보다 우울증에 걸릴 가능성이 높다는 조사결과가 있다. 제주대 의대에서 제주도내 4개 초등학교학생 2305명을 대상으로 실시한 아동우울검사에서 학생들이 자신의 신체에 대해 불만족을 가질 경
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아동기술, 수리적 추리와 산수하기, 기능적인 언어, 읽기, 쓰기, 신체적 능력, 직업행동과 같이 세분화되며 135개의 행동 항목으로 이루어진다.
III. 사회심리재활 영역
1) 적응행동검사(학교용)
* 대상연령: 3-15세 아동
* 겸사방법 및 내용 : 아동
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신체 움직임, 걸음걸이, 미세한 그리고 큰 운동기능의 발달을 관찰.
한발로 서있거나 heel-to-toe 걸음은 균형을 검사.
아동에게 장난감, 옷의 단추를 잡아보거나 신의 끈을 매고, 종이에 직선을 그어보게 하여 검 사.
엄지로 나머지 손가락을
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아동에 대한 개입 및 아동학대 재발 시 연락체계가 마련되는 것이 필요하다. 부모가 정신질환으로 어려움을 겪고 있는 경우, 아동을 방임하거나 신체적 학대를 할 가능성이 있다. 본 사례는 어머니가 적절한 치료 없이 다섯 명의 아동을 양육
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