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생기는 불균등
④동일한 배경과 능력을 가진 학생의 결과에서 생기는 불균등
⑤서로 다른 배경과 능력을 가진 학생의 결과에서 생기는 불균등성 1. 교육과정의 철학적 기초
Ⅱ. 철학과 교육과정
1.철학과 교육과정 구성자
2.실재론
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주의와 인지주의 학습이론의 비교
행동주의와 인지주의 모두 학습이론이라는 점에서는 유사하나 행동주의는 강화에 따른 반응이 미래에 더 잘 회상이 되도록 수행과 내용의 결과의 중요성에 초점이 맞추어져 있다.인지주의는 인간의 인지적
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주의의 한국적 적실성. 「한국행정학보」34(2).
서순복(1999). 신공공관리에 관한 보완적 접근: 정보 기술을 활용한 행정개혁. 「한국사회와 행정연구」10(2).
임도빈(2000). 신공공관리론과 베버 관료제이론의 비교. 「행정논총」38(1).
홍준형(1999).
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와 엥겔스(F. Engels)가 수립한 사상체계로서 사회주의·공산주의의 기초를 이루고 있는 마르크스주의(Marxism)에서는 사회과학의 방법론과 같은 뜻으로 해석하고 있다.
▣ 사회형태학(社會形態學)
사회생활의 기체(基體) 또는 사회조직의 유형(
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주의의 한국적 적실성, 한국행정학보
박용치(1990) - 공공관리와 민간관리, 제24집, 서울시립대학교
이한빈(1987) - 국가발전의 이론과 전략, 박영사
허중경(2002) - 공공관리론, 한국방송통신대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신공공관리론(NPM, 신
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주의에서 말하고 있는 인과성은 관찰과 경험에 의해 나타난 사물들과 사건들의 연관성을 법칙화하여 이를 과학으로 기정사실화 한다.
참고문헌
Gower, B. 2013. 『과학의 방법』. 박영태 역. 이학사.
Comte, A. (2001). 실증주의 서설 (김정석, 역.). 한
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주의자들은 형이상학적 실재론을 부정한다. 구성주의자들의 이와 같은 존재론적 이상주의는 포스트모던의 과학사회학 이론을 낳게 했다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학교육과 관련하여 비고츠키의 사회 문화적 인지발달이론에 대
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주의 요인(지성, 교육정도, 직업), 사회문화적 요인(권위와 위력, 직업의 종류), 경제적 요인(재산의 종류와 정도)로 구분된다. 결론적으로 사회계층의 결정요인은 재산과 수입, 직업, 교육 그리고 계급 의식 등이라 볼 수 있고 이러한 결정요인
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념의 이해와 지도로 기본 능력을 기르는 것
③문답법으로 가르치는 가치교육
2. 본질주의
전통적 인습적 교육철학 <-이상주의와 실재론에 근거한다.
형성 : William Bagley
교육과정 :
기본적인 것, 본질적인 것
->교과 중심적이지만 과거에 근
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와 조절, 평형화의 개념이 모호해서 증명해 보이기 어렵다는 한계가 존재하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태 외(2012). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
성염 외(1998). 『인간이라는 심연: 철학적 인간관』. 서울: 철학과 현실사.
하두봉
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