|
생기는 불균등
④동일한 배경과 능력을 가진 학생의 결과에서 생기는 불균등
⑤서로 다른 배경과 능력을 가진 학생의 결과에서 생기는 불균등성 1. 교육과정의 철학적 기초
Ⅱ. 철학과 교육과정
1.철학과 교육과정 구성자
2.실재론
|
|
|
철학적 태도는 '해체'와는 다른 새로운 이름을 필요로 한다.
참고 문헌
김여수. 「진리와 실재론」. 한국분석철학회 편(1993).
노양진. 「퍼트남의 내재적 실재론과 상대주의의 문제」. 『철학』 39집 (1993 봄): 359-83.
. 「체험주의의 철학적 전개
|
|
|
철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.” 두 논제를 다
|
|
|
철학적 해석학
Ⅷ. 철학과 철학적 기저
Ⅸ. 철학과 철학교육
1. 철학은 이론과 현실을 접목하는 작업이다
2. 우리는 그 방향도 잘 모르는 가치관의 배를 타고 항해하고 있다
3. 반성적 및 비판적 사고는 스스로가 자신의 삶의 주인이 되기
|
|
|
철학적 배경
고전적 실재론(Aristotels. Auiras)종교적 실재론 관념론
루소의 자연주의 교육관
실용주의(Dariuin. Sophist)
이상주의. 실재주의
인문주의
진보주의. 본질주의, 항존주의
인본주의
비판
지성의 귀족화
인간의 능력차이 무시
현실무시, 보
|
|
메뉴펼치기
