|
교육 정책의 한계와 개선방향」, 2011
· 서범석, 「다문화교육정책의 현황과 발전방향 탐색」, 2010
· 이경희, 「한국 다문화교육 정책에 대한 비판적 고찰」, 교육사회학연구 제 21권 제1호, 2011
· 박성혁곽한영, 「다문화교육정책 국제비교를
|
|
|
너무나 정적인 관점을 취하고 있다.
② 문화적 유산의 근본적인 것을 보존하여야 한다고 하지만, 본질주의 교육철학사조
*철학적 배경과 발전과정
*교육이론
*비판
*대표적 교육사상가
교육철학의 비교
미국의 4대 교육철학
|
|
|
교육을 주장한다.
13. 실용주의(pragmatism)와 교육
1) 프래그마티즘이란 모든 진리는 그것이 실제적으로 어떤 효과 또는 유용성, 실용성 여하에 따라 결정된다는 입장이다. 그리고 실
재에 대한 견해는 경험과 변화만이 유일한 실재라고 본다.
|
|
|
주의)
(6) 교육내용 : 고전 중심
(7) 교육방법 : 수용식(설명식), 암기, 암송
Ⅸ. 신자유주의 교육철학(교육사상)
신자유주의가 자본의 활동에 보다 많은 자유를 부여하는 쪽으로 세계질서를 재편하려드는 ‘세계화’와 맞물려 지금은 자유주의
|
|
|
교육철학 ”, 정덕희 / 문음사 / 1997년
“ 체육 철학 ”, 김대식 / 나남출판 / 2001년
“ 존 듀이의 경험과 교육 ”, 엄태동 / 원미사 / 2001년 Ⅰ 듀이(Dewey)의 생애
Ⅱ 듀이(Dewey)의 교육이론
1. 실용주의 (프래그머티즘)
2. 실용주의와 교육
|
|
|
교육] 기독교의 성립과 교육
I. 기독교의 성립과 예수의 교육
II. 기독교의 아동관
1. 구약에 나타난 아동관
2. 신약의 아동관
III. 기독교의 교육기관
1. 문답학교
2. 고급문답학교
3. 분산학교
4. 수도원 학교
IV. 스콜라 철학과
|
|
|
와 에릭슨 이론의 비교
1. 프로이드와 에릭슨의 성격발달 이론의 특성비교
2. 에릭슨과 프로이드의 발달단계 비교
3. 프로이드 이론의 평가
4. 에릭슨 이론의 평가
Ⅲ. 인지 이론
1.피아제의 이론
①피아제의 생애
② 주요개념
③ 발달
|
|
|
나. 직관적 사고
다. 자아중심성
라. 물활론적 사고
마. 도덕적 실재론
바. 꿈의 실재론
3. 구체적 조작단계(6~12세경)
4. 형식적 조작단계(13세~)
IV. 구체적 조작기와 형식적 조작기의 비교
V. 피아제이론의 비판
* 참고문헌
|
|
|
무엇인가?
가. 사고의 개념
나. 사고와 사고력
다. 사고력 교육의 특징
라. 사고력의 구성 요소
마. 사고의 종류
바. 사고의 기능과 성향
3. 사회과에서 중시되는 사고력 교육의 방향
4. 사고력을 기르는 사회과 교수 - 학습 방법
|
|
|
주의에 영향을 주었다.
4) 철학적 입장 : \"사물의 본질은 개개의 사물에 내재한다\"는 실재론 주장(질료와 형상), 현실주의
♡아테네, 스파르타 교육 비교(P82)
-아테네의 교육
페르시아 전쟁(B.C. 500~497)을 전후하여 초기 아테네교육과 후기 아
|
|
메뉴펼치기
