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교육개론, 형설아카데미 2015
조혜경 저, 보육교사론, 창지사 2014 1. 사고의 발달
1) 상징적 기능의 증가
2) 자아중심성
3) 보존개념
4) 물활론
5) 꿈의 실재론
6) 변환적 추론
7) 비가역성
8) 유목화와 유목포함
2. 기억
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주의 상담이론
1.행동주의의 철학적 배경
1)경험론
2)과학적 실재론
2.행동주의의 특징
3.행동주의의 교육적 접근
1)수업에 미친 행동주의의 영향
2)학습을 설명하는 행동주의 원리
3)행동주의의 교육적 적용
4)행동변화의 프로그램 계획
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주의
3. 데카르트의 합리론
4. 기회 원인론
5. 스피노자의 초월적 실재론
6. 파스칼의 종교적 비합리주의
7. 라이프니츠의 관념론
8. 라이프니츠불프 학파
9. 로크의 인식론과 경험론
10. 버클리의 주관적 관념론
11. 흄의 인식론적 회의론
12. 프랑
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주의적 진리 개념은 자체적으로 존재하는 현실성이 지니는 합리적 구조를 가정으로서 포함하고 있다. 이러한 전제 없이는 객관주의적 진리 개념은 그 의미를 상실할 것이다.
따라서 인식론은 존재론에 의존하고, 또 형이상학에 의존한다. 인
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와 정신분석이론
②인지적 발달이론
③행동이론
3)사회적 발달
(1)성역할에 대한 인식
(2)자아개념의 형성
4)정서적 발달
5)사회사업의 관심 대상이 되는 아동기 전기의 문제
2. 아동기 후기
1)신체적 발달
2)인지적 발달
3)사회적 발달
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실재론과 유명론의 양극단을 지양한다.
3. 아라비아 철학과 유대철학의 대표자들은 누구이며 중요한 특징은 무엇인가?
아비센나
-아르스토텔레스와 신플라톤주의의 견해를 결합하여 13세기 격론의 대상이되는 창조론에 대한 이론을 정립한다
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실재론과 유명론의 양극단을 지양한다.
3. 아라비아 철학과 유대철학의 대표자들은 누구이며 중요한 특징은 무엇인가?
아비센나
-아르스토텔레스와 신플라톤주의의 견해를 결합하여 13세기 격론의 대상이되는 창조론에 대한 이론을 정립한다
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주의로 자신의 사고와 다른 사람의 사고를 구별하지 못한다.
4) Piaget이론의 한계
＊ 모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과 발달이 고정된 과정을 거친다는 인지발달모델에 대한 의문이 제기되고 있다.
＊ 문화적 차이를 고려하지 못했으며, 과
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실재성을 규명하고, 이러한 접근이 가상현실의 문제들에 대
해 어떤 대안을 가질 수 있는지 고찰해 본다.
1. 인공물: 구성된 현실
★ 가상현실?
인간으로 하여금 실제로 새로운 환경에 와 있다고 느끼게끔 하는 컴퓨터시스템의 산물!
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와 원자사실은 서로 대응하며, 이러한 대응 때문에 우리의 언어는 세계를 올바르게 서술할 수 있고 세계에 대해서 말할 수 있다.
2. 논리원자론의 형이상학은 어떤 점에서 설득력이 떨어지는가?
언어와 실재의 대응성의 확보라는 논
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